《位置》教学设计-----周细聪

《位置》教学设计
一、教材分析
《位置》是人教版小学五年级第二单元的内容。本单元学习的是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置好，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置，同时，学会在方格纸根据数对确定物体的位置。这一部分学习是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左右确定位置，三年级下册学习了用东、西、南、北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。这部分的教学，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。
二、学情分析
学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步积累了用数表示位置的经验。教材充分利用并及时提升学生的这些已有经验。
三、教学目标
知识与技能
知道列和行的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置
过程与方法
经历探究确定物体位置的方法的过程，初步渗透数形结合思想，培养空间观念，发展学生的观察，概括能力
情感态度与价值观
感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用
四、教学重难点
1、教学重点：理解数对的意义，在具体情境中用数对确定物体的位置
2、教学难点：理解列，行的意义，用数对表示物体位置的方法
五、教法
讲授法、、讨论法
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）谈话引入
师：同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位？
生说
师：看来同学们都能描述自己的位置，但你描述的座位能不能让家长准确地找到你们的座位呢
师：这节课我们就一起来继续学习“位置”（板书）
（二）自主探索，感悟新知