学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
学校：三魁镇小
（项目负责人填写）
学校：三魁镇小
| 项目名称 |
集体备课 |
项目负责人 |
陶娟娟 |
|
| 活动时间 |
||||
新浪博客
2012.11.15
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
| 活动地点 |
六年级办公室 |
|||
| 活动主题 |
《少年闰土》 |
主讲（主持）人 |
张巧巧 |
|
| 参加对象 及参与率 |
薛超平·陶娟娟·张巧巧 董素娜 |
申请学时 |
1学时 |
|
| 活动内容 及进程 |
陶娟娟：《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点在如下 从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动 作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。 薛超平 闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。 董素娜 课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 张巧巧 课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考?练习4的指导，做到读写结合。 课后拓展 课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。 |
|||
| 签到栏 |
薛超平 |
|||
| 过程确认 |
||||
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。