在前面的文章里，陆续介绍过IB的核心课程CAS和EE，TOK作为IB课程里的灵魂，自然是要压轴的。
TOK(theory of knowledge)，是IB课程体系中非常重要的一门学科，是反思“什么是知识”的学科，也是帮助认知者反思自己认知偏见的方法论。它也是帮助学生区分真正的知识与表面化知识（虚假知识）的学科。
TOK正是IB教育理念的完美展示，它引导学生纠正思维误区，透过现象看本质，它鼓励学生观察周边事物，追本溯源，进而思考。TOK课程的存在就是让学生知其然又知其所以然。
TOK课程发源于1969年，如果说IB其他的课程是为了培养学生的学习、学术能力，那TOK就是由内而外地培养人的品质。特别是批判性思维。大家对“批判性思维”应该不陌生了，最根本的，就是质疑。
对学生来说，在学习一个新知识的同时，需要思考。这个知识是怎么来的，为什么是这样，又能如何延伸？学生的身份除了是参与者，也更像是旁观者，从整个学习过程中抽脱出来，旁观知识的起源、脉络和流向。
学习内容
1.认知方式
简而言之就是通过主观上的感知、理性、情感、信仰等认识世界。
2.认知领域
认知领域涉及的就更广泛了，主要有自然科学、数学、人文科学、宗教、本土知识体系、艺术和伦理、历史等
TOK(theory of knowledge)，是IB课程体系中非常重要的一门学科，是反思“什么是知识”的学科，也是帮助认知者反思自己认知偏见的方法论。它也是帮助学生区分真正的知识与表面化知识（虚假知识）的学科。
TOK正是IB教育理念的完美展示，它引导学生纠正思维误区，透过现象看本质，它鼓励学生观察周边事物，追本溯源，进而思考。TOK课程的存在就是让学生知其然又知其所以然。
TOK课程发源于1969年，如果说IB其他的课程是为了培养学生的学习、学术能力，那TOK就是由内而外地培养人的品质。特别是批判性思维。大家对“批判性思维”应该不陌生了，最根本的，就是质疑。
对学生来说，在学习一个新知识的同时，需要思考。这个知识是怎么来的，为什么是这样，又能如何延伸？学生的身份除了是参与者，也更像是旁观者，从整个学习过程中抽脱出来，旁观知识的起源、脉络和流向。
学习内容
1.认知方式
简而言之就是通过主观上的感知、理性、情感、信仰等认识世界。
2.认知领域
认知领域涉及的就更广泛了，主要有自然科学、数学、人文科学、宗教、本土知识体系、艺术和伦理、历史等
