语文《练习与测试》p19第五题阅读中有这样一段话：一位老爷爷对他的两个小孙子说：“我的孩子们，给你们这些花种，你们到山上播种，谁种出的花最香最美，我就最喜欢谁。”开始的时候，我发现“播种”的“种”的读音，学生读法不一。于是，我问学生各自的理由，没想到学生都能说出个所以然来。这就奇怪了！我一时也无法定夺，说真的不敢轻易下结论，万一说错了就不好再更改了。于是，我们就只好专门请教了字典：“播种”的“种”读第三声还是第四声？没想到，两种读音在字典里都有，从意思来看两种解释都可以。这时，教室里早已沸腾起来……
要是再这么琢磨下去，那要浪费多少时间，这节课就会在不知不觉中结束了；但要是停下来不拿出一个明确的答案，学生怎么能善罢甘休呢；总不可能随意确定一个？绝对不行！何不引导学生从生活实际来进行思考呢？
于是，我引导学生 读“买种、翻地、播种、浇水”这句话，并让那些平时跟家长到田里干活的学生想想当时的情景，说说都做了些什么？其他同学在他们的描述下也都明了了田间活动的过程。渐渐的，在大家的头脑里就有了清晰的答案了。这句话中有两个“种”，第一个显然读第三声，“种”，就是种子的意思。而“播种”的“种”应该读作第四声。“播种”就是“种植”的意思；“播种”读作第三声，是“播下种子”的意思。这句中的“买种，翻地，播种，浇水”都是动宾式的结构，也说明这里的“播种”是“播下种子”的意思。同学们终于在举一反三的过程中融会贯通了。
在生活中进行学习，在学习中收获快乐！我们共同进步，教学相长！
要是再这么琢磨下去，那要浪费多少时间，这节课就会在不知不觉中结束了；但要是停下来不拿出一个明确的答案，学生怎么能善罢甘休呢；总不可能随意确定一个？绝对不行！何不引导学生从生活实际来进行思考呢？
于是，我引导学生 读“买种、翻地、播种、浇水”这句话，并让那些平时跟家长到田里干活的学生想想当时的情景，说说都做了些什么？其他同学在他们的描述下也都明了了田间活动的过程。渐渐的，在大家的头脑里就有了清晰的答案了。这句话中有两个“种”，第一个显然读第三声，“种”，就是种子的意思。而“播种”的“种”应该读作第四声。“播种”就是“种植”的意思；“播种”读作第三声，是“播下种子”的意思。这句中的“买种，翻地，播种，浇水”都是动宾式的结构，也说明这里的“播种”是“播下种子”的意思。同学们终于在举一反三的过程中融会贯通了。
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