经典故事：阿特金森的成就动机实验
北京师范大学心理学博士、教育学博士后
某小学张老师在上数学课时准备了三面小红旗，面对全班63名同学，他要把这三面小红旗奖励给计算又快又准的前三名同学。张老师的三面小红旗能达到激励全班同学的目的吗？阿特金森（J.W.Atkinson）有关成就动机的经典实验可以告诉我们。把80名大学生分为四组，每组20人，给他们同样的任务。明确告之，第一组，只有成绩最好者能够得到奖励（概率为1/20）；第二组，成绩前5名将会得到奖励（概率为1/4）；第三组，成绩前10名者可以得到奖励（概率为1/2）；第四组，成绩前15名者都可能得到奖励（概率为3/4）。结果表明，成功可能性适中的第二组、第三组成绩最好；成功概率太高或太低的组成绩则下降。
这样的实验结果告诉我们，因为成功概率过高，让人觉得任务本身不具挑战性，努力与否都会成功；而成功概率过低时，则让人觉得即使努力了也没用，反正都是失败；所以这两种情况下人的成就动机都处于较低的水平。当成功概率为50％时，人们的心理是，虽然有失败的可能性，
北京师范大学心理学博士、教育学博士后
某小学张老师在上数学课时准备了三面小红旗，面对全班63名同学，他要把这三面小红旗奖励给计算又快又准的前三名同学。张老师的三面小红旗能达到激励全班同学的目的吗？阿特金森（J.W.Atkinson）有关成就动机的经典实验可以告诉我们。把80名大学生分为四组，每组20人，给他们同样的任务。明确告之，第一组，只有成绩最好者能够得到奖励（概率为1/20）；第二组，成绩前5名将会得到奖励（概率为1/4）；第三组，成绩前10名者可以得到奖励（概率为1/2）；第四组，成绩前15名者都可能得到奖励（概率为3/4）。结果表明，成功可能性适中的第二组、第三组成绩最好；成功概率太高或太低的组成绩则下降。
这样的实验结果告诉我们，因为成功概率过高，让人觉得任务本身不具挑战性，努力与否都会成功；而成功概率过低时，则让人觉得即使努力了也没用，反正都是失败；所以这两种情况下人的成就动机都处于较低的水平。当成功概率为50％时，人们的心理是，虽然有失败的可能性，