幼儿告状行为的研究以及指导策略

幼儿告状行为的研究以及指导策略
2014——2015年度第一学期
赵雨
[摘要]：在幼儿意识中，老师不赞同给予批评的行为就是错误的行为，老师同意或表扬的行为就是正确的行为。幼儿的告状行为越多就说明他们想从教师或同伴身上得到的注意越多。那么，作为教师就要清楚的知道他们告状并非针对其他小朋友，或者是讨厌其他小朋友，我们要以一颗真诚的心来对待幼儿告状问题。
[关键词]：告状 告状内涵 告状类型 策略指导 耐心
幼儿的思维方式和情感发展上并不完善，小班是幼儿进入幼儿园生活的第一步。只要对幼儿园的环境熟悉了，对老师们熟悉了，也就渐渐地就对幼儿园有了喜爱之情，对老师有了一种崇拜心理，感觉老师做出的决定都是是正确的。幼儿心里认为，老师对他们的表扬和鼓励，甚至是帮忙，都是特别荣耀开心的事。所以，幼儿特别在意老师对自己处理方式的态度。老师的赞许或批评，是孩子们判断事情好坏的重要标准之一。
一、幼儿告状行为的内涵
无论在家庭中，还是幼儿园中，幼儿告状都是一种非常常见现象。心理学中说：幼儿告状行为是指幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。其突出目的是量借助教师权威力的影响，约束、改变、阻止同伴的行为，这是幼儿解决问题的一种典型方式。
二、幼儿告状行为的类型
幼儿告状行为多种多样，可以从不同角度划分幼儿告状行为的类型：
1．求助型告状
求助型告状是指幼儿受到委屈或欺负后向老师寻求帮助而产生的告状行为。幼儿在成长过程中的认识并不完善，他们需要向老师寻求帮助，老师也就可以在解决的事件过程中慢慢的教会幼儿一些生活的为人处事和解决办法的方法。
2．求赏型告状
求赏型告状是指幼儿好胜心强，无论做什么都想让自己受到老师的赞赏。
3．求罚型告状
求罚型告状是指通过教师的力量让其他幼儿受到批评的目的。幼儿的本性是善的，他们的告状行为肯定有他们告状原因。我认为，幼儿还是一张白纸，小班的幼儿还没有形成为了报复而告状的心理。但随着年龄的增长，这种邪恶心理肯定会慢慢的萌发，我们作为老