初中生物教研组建设的几点体会
2015-07-10 23:22阅读：
初中生物教研组建设的几点体会
黄伟胜
（广东省惠州市龙门县龙城第一中学516800）
笔者任初中生物教研组组长十数年，所在的教研组2013年度获“龙门县示范教研组”称号。下面谈初中生物教研组建设的几点体会。
1
“不搞单独奏，齐开合唱会”
初中生物教学任务的总工作量，由数人分担，其量倍减，成果共享，效率倍增。
如，《生物学》（北师大版）七年级上册共有20节内容，我校初一备课组有4位老师，笔者就安排每位老师各备5节课，毕后共享成果。
教师间的性格、能力、爱好等差异是巨大的，但作为科组建设分子这一身份是一致的，要在此节眼上挖掘科组建设的力量。
人有专攻，宜尽其才。长者善课堂，司教学，少者多点子，司创新；心细者司文秘，手巧着司制作……。
团结和谐的教研氛围，是教研组建设的基础。
笔者课余常组织教研组成员聚餐、聚会，加强了沟通，增进了友谊，“古今多少事，尽在笑谈中”。很多平常解决不了的问题和矛盾，在咕咕喝酒的时候就烟消了。
2
“不做驴拉磨，争做螺丝钉”
“驴拉磨”为原地踏步，停滞不前。“螺丝钉”稳步前进，锐意进取。
教师工作很容易坠入“驴拉磨”的泥潭。如某歌所唱“经过一年又一年，我还是一如从前”。近几年，我们通过“初中生物教学电子化、档案化”的形式，走出了困局。
信息电子化有易保存、易修改、易检索、易传输等独特优势。
教学资料档案化，记录着教学活动的全程，能为当前提供丰富的教学资源，为日后的教学研究提供必要的素材，也为教研组的管理决策提供可靠的理论依据，是教育思维沉淀与升华的先决条件。
例如，我们将《初中生物》4册的教案、习题等教学资源实现了电子化、档案化管理，构成了教学的基本框架。每到集体备课
时间，就将现有的资料进一步完善、美化、个性化，每经一个周期，我们的教学水平就上了一个层次。
教学的电子化、档案化让老师摆脱繁重、机械、低效的劳动，腾出宝贵的时间来思考与创新，工作轻松了，业绩显著了，老师的幸福感也提升了。
3
“不做教书匠，争做研究员”
匠，有手艺者也。令人起敬。但匠之手艺，多以师从，亘古不变，缺如新意，于历史长河立锥不久。
研究员最大的特征是有独立思考能力，
写文章是培养此能力很好的方法。笔者常鼓励组员要多看书，多思考、多动笔。每周的教研活动，都安排有“文章宣读”环节，大伙相互切磋、相互交流。咱教研组成员的文章在县、市获奖已成常态。
自制教具是咱教研组的一大特色。直观教学是生物课堂的基本表达形式，但实验室里的教具是很有限的，为满足教学的需要，就要进行自制教具，《米勒实验模型》、《植物气孔模型》、《鸟卵模型》、《人体尿的形成演示模型》、《屈肘、伸肘电动模型》等作品在省、市级的相关比赛中获奖。
青少年科技创新教育，是咱教研组的闪光点，主要以县、市“青少年科技创新大赛”为展示平台，努力探索初中生物教学与“青科教”工作整合之道，近年县、市级获奖作品20余项。
做课题乃科研必由之路，是教师专业研究之旅的开端。近几年，咱教研组基本做到人手一课题，县、市级立项、获奖的有《“欢乐生物
”教学模式的探索与研究》 、《初中生物教学电子化、档案化探索与研究》
、《初中生物教学与“青科辅教”工作整合的研究》等等。
