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第六单元祖国山河(1)

2020-12-16 10:50阅读：

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第六单元 祖国山河 (1)
学 校
 铁力市第八小学
 年级; 三年级
 姓名：宋云芳
课 题
 单元预习课
 整合篇目
 《古诗三首》《富饶的西沙群岛》
教学目标
 1、阅读单元导语，明确单元主题与主要学习任务。
2、认识两课中的14个生字，随文学写“饮、初”等25个字，学习多音字“抹、磨、参”。
3.能正确、流利地朗读古诗和课文、并尝试背诵古诗。
4.找出文章中心句，了解课文主要写了什么。
教学重点
 认识两课中的14个生字，随文学写“饮、初”等25个字，学习多音字“抹、磨、参”。
教学难点
 能正确、流利地朗读古诗和课文、并尝试背诵古诗，找出文章中心句，了解课文主要写了什么。
整合依据
 学段目标、单元目标
教学手段
 多媒体、课件

教学内容与活动
教

学

流

程
 口语交际：
任务：背诵我喜欢的一首古诗并说一说这首诗的意境和主要内容。
要求：有感情背诵。
时间：3分钟
一、 导入新课（1分钟）：直接导入
欣赏祖国山河的一组图片，激发学习热情。
二、 出示学习目标（1分钟）
1、认识两课中的14个生字，会写“饮、初”等25个字，学习多音字“抹、磨、参”。
2.能正确、流利地朗读古诗和课文、并尝试背诵古诗。
3.找出文章中心句，了解课文主要写了什么。
三、自主学习：
学习任务一：朗读课文，整体感知。
要求：
1.初读。出示要求，：
（1）正确朗读古诗和课文，读不好的地方多读几遍，争取读流利。
（2）明确诗人和作者写了哪里的风景。
时间：4分钟。
点拨：指生朗读古诗。指导学生读好诗的节奏。
展示交流：
（1）交流问题：诗人和作者写了哪里的风景？
天门山、西湖、洞庭湖、西沙群岛
（2）学生朗读古诗，读好诗的节奏。
望/天门山 饮/湖上/初晴/后雨
[唐]李白 [宋]苏轼
天门/中断/楚江开， 水光/潋滟/晴/方好，
碧水/东流/至此回。 山色/空蒙/雨/亦奇。
两岸/青山/相对出， 欲把/西湖/比/西子，
孤帆/一片/日边来。 淡妆/浓抹/总/相宜。
望/洞庭
[唐]刘禹锡
湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨
遥望/洞庭/山水/翠，白银/盘里/一/青螺

学习任务二：再次读文，明确主要内容。
要求：再读《富饶的两沙群岛》，思考：这篇文章主要写了什么?你能从文中找到一句概括性的话吗？
时间：3分钟
汇报交流：
朗读展示：读句子，读准加粗的字词。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。
学习任务三：
任务：学习书写“浅、挺、鼓”等字。
要求：
1.老师板书，学生观察。
2.重点指导：浅——右边两横一撤，横要稍稍向上倾斜；
挺——字要写紧凑，“壬”的第一笔是撇；
鼓——左上是“士”字。
3.学生练写，评改。
四、当堂检测：
　（一）任务：完成当堂检测题。
　　要求：书写工整，准确填写。
　　时间：7分钟。
　（二）同桌互换试卷，对照老师提供答案进行互批。
　（三）进行自我评价。
（四）进行纠错，找到错误原因并改错。
作业布置：收集其他描写祖国山水的作品，试着品析背诵。
板书设计
 望天门山
古诗三首 饮湖上初晴后雨
望洞庭
富饶的西沙群岛——风景优美物产丰富
教学反思
第六单元 祖国山河(2)
学 校
 铁力市第八小学
 年级; 三年级
 姓名：宋云芳
课 题
 精读引领课
 整合篇目
 ——《望天门山》《望洞庭》+《题君山》
教学目标
 1.借助注释想象画面，理解古诗的意思以及诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
3.拓展阅读《题君山》，帮助理解《望洞庭》。
教学重点
 借助注释想象画面，理解古诗的意思以及诗人所表达的思想感情。
教学难点
 借助注释想象画面，背诵积累。
整合依据
 课后习题。
教学手段
 多媒体、课件。

教学内容与活动
教

学

流

程
 一、新知铺垫：
口语交际：
任务：背诵我喜欢的一首古诗并说一说这首诗的意境和主要内容。
要求：有感情的背诵。
时间：3分钟
点拨：点评停顿和韵味
二、 探究新知：
（一）出示学习目标：时间：30秒
1.借助注释想象画面，理解古诗的意思以及诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
(二)精读悟法，学习《望天门山》
学习任务一：默读质疑：（呈现古诗)
时间：5分钟
流程：(1）默读古诗后思考：诗中写了哪些景物?
（2）结合注释，标出不理解的字词。
指名反馈：
景物：天门山 (青山） 楚江 孤帆 日
哪些字、词无法理解?(中断：从中间割断：至此回：到这里回旋。孤帆：单独一只船。）
学习任务二：结合注释想象画面，理解古诗的意思。
流程：（1）了解山的雄奇：“天门”这个名称让你想象到、感受到什么?
（2）全诗紧扣一个“望”字来写，诗人望见了哪些景物？心情怎样？（3）结合景物闭眼想象诗中的画面。
诗画对照，理解古诗。
老师说画面，学生说对应的诗句：
预设：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
展：有感情地朗读古诗。
（三）拓展阅读，迁移运用
1.同桌互助学习《望洞庭》：
我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。接下来我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走、看一看。
学习任务三：
流程：
（1）结合注释，说说诗中描写了哪些景物。
（2）想象画面，说说景物美在哪里想一想：诗句中哪一个词最能表达出这种画面带给人的感受？
2.全班交流
（1）重点品味“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象画面：作者赏景时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
（2）质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么?思考后再与课文插图对照，感受艺术之美。
3.补充阅读“语文主题学习”丛书三年级上册3《旖旎风光》第55页中的《题君山》。
结合译文，体会作者巧妙的比喻：“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。诗句中的“青黛”和“镜”又分别指什么呢？
（四）指导书写
1.指导书写：断、楚。
注意：断——左高右低，左右各占一半。
楚——上下结构，上下各占一半；上面两个“木”字左低右高。
三、巩固拓展：
当堂检测：
（一）任务：完成当堂检测题。
　　要求：书写工整，准确填写。
　　时间：7分钟。
　（二）同桌互换试卷，对照老师提供答案进行互批。
　（三）进行自我评价。
（四）进行纠错，找到错误原因并改错。
四、总结布置：
总结：谈一谈你有哪些收获？
作业布置：
1.正确默写《望天门山》。
2.搜集有关西施的资料，整理成人物简介。
　
板书设计
 望天门山 望洞庭
结合注释
想象画面
教学反思

第六单元 祖国山河 (3)
学 校
 铁力市第八小学
 年级; 三年级
 姓名：宋云芳
课 题
 精读引领课
 整合篇目
 ▁《饮湖上初晴后雨》+《望岳》
《饮湖上初晴后雨（其一)》
教学目标
 1.运用结合注释想象画面的方法理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
教学重点
 借助注释想象画面，理解古诗的意思以及诗人所表达的思想感情。
教学难点
 借助注释想象画面，背诵积累。
整合依据
 课后习题
教学手段
 多媒体、课件

教学内容与活动
教

学

流

程
 一、新知铺垫：
1、口语交际：
任务：背诵我喜欢的一首古诗并说一说这首诗的意境和主要内容。
要求：有感情的背诵。
时间：3分钟
点拨：点评停顿和韵味。
2、方法回顾
（1）、有感情地背诵《望天门山》和《望洞庭》。
（2）、回顾学习方法：结合注释想象画面。
过渡：上节课我们结合注释想象诗中的画面，欣赏到诗人所描绘的美丽景色：这节课我们就用这种方法继续学习《古诗三首》中的《饮湖上初晴后雨》和“语文主题学习”丛书《旖旋风光》中的《望岳》《饮湖上初晴后雨(其一)》，来感受祖国山河的壮美。
二、探究新知：
（一）出示学习目标：时间：30秒
1.借助注释想象画面，理解古诗的意思以及诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
(二)依法自学
学习任务一：自读三首古诗，想象画面。
时间：5分钟
要求：根据表格提示，自读三首古诗。交流时可以朗读、背诵、吟诵，说说诗句的意思，或自己看到的画面……
古 诗
 结合注释、译文
 想象画面
《饮湖上初晴后雨》
 潋滟 空蒙 亦 西子
《饮湖上初晴后雨（其一）》
 朝曦 会 水仙王
《长安秋望》
 倚 霜树 镜天 无一毫
2. 自读自学，交流展示。
学生展示学习成果、老师从朗读古诗、理解诗意方面做点评和指导。
学习任务二：熟读古诗，自学生字。
大诗人苏轼笔下的西湖到底是怎样的呢？请同学们打开课本把朗诵诗句，借助拼音学会诗中的生字，把生字读正确。
学生用自己喜欢的方式自由朗读。
（1）观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。
（2）老师范写,指导书写，学生练写。
学习任务三：
要求：1、诗人在这首诗中写了西湖怎样的美景？在这首诗中，晴、雨时的西湖有什么不同的景象？欣赏晴雨时的西湖美景，诗人有怎样不同的感受？
2、选择自己喜欢的方法阅读理解古诗，互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
预设：（1）“水光潋滟”“山色空蒙”展示的是怎样的美景?诗人看到这样的美景。有什么感受?诗中是怎样形容的?
（诗人用“好”“奇”来表达对西湖美景的赞赏。)
（2）对千古名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，老师可以根据学生的回答和课前搜集的关于西施的资料，简单赏析：
启发：面对西湖晴天、雨天两种不同的风光、体会西子淡妆浓抹之美和西湖晴雨之美的关系。引导学生进行积极的联想，体会诗人用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨之美、
妙不可言。
（3）适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他在此地深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
（4）画面：
《望岳》——青未了 钟神秀 割昏晓 凌绝顶
（青翠的山色没有尽头，汇聚神奇秀丽的景象，山南和山北一明一暗判若早晨和黄昏。一定要站在山顶，俯瞰渺小的群山。）
《饮湖上初晴后雨（其一)》——艳重冈 水仙王
（晨曦染红了群山，雨中与“水仙王”举杯共饮、共赏美景。）
2.师生合作再读古诗，能够有感情地背诵。
三、巩固拓展：
（一）任务：完成当堂检测题。
　　要求：书写工整，准确填写。
　　时间：7分钟。
　（二）同桌互换试卷，对照老师提供答案进行互批。
　（三）进行自我评价。
（四）进行纠错，找到错误原因并改错。
四布置作业
1.用自己的话说说古诗的意思，背诵三首古诗。
2.搜集有关西沙群岛的资料。
板书设计
 饮湖上初晴后雨 水光潋滟 山色空蒙
望岳 青未了 钟神秀 割昏晓 凌绝顶
饮湖上初晴后雨（其一） 艳重冈 水仙王
教学反思

第六单元 祖国山河 (4)
学 校
 铁力市第八小学
 年级; 三年级
 姓名：宋云芳
课 题
 精读引领课
 整合篇目
 ——《富饶的西沙群岛》+《九寨沟》
教学目标
 1、能找出段落的关键语句（中心句），借助它理解文中一个自然段的意思。
2、能围绕中心句写一段话。
3、感受西沙群岛的富饶美丽。
教学重点
 能找出段落的关键语句，借助它理解段落内容，知道课文是从哪些方面介绍西沙岛的美丽富饶的。
教学难点
 学习围绕中心句写一段话，用上“有的……有的…… 有的…”的句式。
整合依据
 单元目标 课后习题
教学手段
 多媒体、课件

教学内容与活动
教

学

流

程
 一、新知铺垫：
1、口语交际：
任务：介绍我最喜欢的一处地方。
要求： 有顺序的介绍，把话说完整。
时间：3分钟
2、复习导入：这篇课文主要写了什么？你能用文中的一句话概括吗（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）（图片默读）这也是文章的中心段。这节课继续学习18课
二、探究新知：
学习目标：
1、能找出段落的关键语句（中心句），借助它理解文中一个自然段的意思。
2、能围绕中心句写一段话。
3、感受西沙群岛的富饶美丽。
学习任务一：感受西沙群岛。（3分钟）
要求：默读2-5自然段，用“——”画出表示西沙群岛美丽富饶的句子。有的自然段是围绕关键语句写的，画出这个句子和同桌确认后互相读一读。
学生汇报
第二自然段是写海水，围绕哪句话写的？这句话也是文章的中心句。谁把这句话读一读。读了这句话我们就知道这段话的意思了。海水的特点是？瑰丽是什么意思？（图片）为什么会出现这么美丽的景象呢？（图片）用因为-----所以-----说说。
这样美的景色令人心旷神怡，谁愿意把美好与宁静读给大家听听
海底有什么？谁想读一读；看图片读珊瑚的语句，你还觉得珊瑚像什么？海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的———————，有的——————。这样就把珊瑚写的具体形象了。海底真是神秘的宝藏，读文。
海底除了有这些，还写了什么？围绕哪句话写的？读这句话我们就知道海里的鱼（数量多），（样子美），这是概括的写。怎样具体描写鱼的。（有的 有的 有的 有的 ） ，这是什么修辞？这样具体的描写仅仅这几种鱼就让我们觉得海底美不胜收了，这是所有鱼的样子吗？还有各种形态的鱼成群结队的游来游去，此刻你们是不是也想成为一条鱼，齐读这段。
还写了西沙群岛的什么？哪句话是中心句？哪几句话是具体的描写？读一读，（树多、鸟多、鸟蛋多）
每一段都是围绕中心句写的，中心句都写出了景物的特点，找到了中心句也就找到了景物的特点。所以我们读文章要尽快找到文章的中心句，就知道这一段是些什么了。围绕中心句又进行了详细的描写，这种总分的结构我们的写话以用。
学习任务二：学习任务二：互相介绍西沙群岛。（3分钟）
要求：当一回导游，选择你喜欢的部分，用自己的话向同桌介绍美丽富饶的西沙群岛。可以借助“五光十色、好看极了、成群结队”等关键词，用上“有的------有的------”这样的句式）
选择你喜欢的部分，向同学介绍西沙群岛
学生汇报
三、巩固拓展：
学习任务三：阅读《九寨沟》，完成当堂测试
1、自读文章，用“——”画出相关的中心句，同桌说说作者介绍了九寨沟的哪些景物。
2、再读第三自然段详细描写的语句，同桌说说五花海的特点。
3、看图写话
要求：观察图片，从四幅图中选择一幅图抓住景物特点写几句话，先写一个中心句，再详细写，可以用上“有的------- 有的 -------- 有的-------”句式。完成后同桌互相读一遍，说说谁的好，好在哪里？
四、总结布置：
作业超市：
1、有感情地朗读自己喜欢的语句，抄写文中优美的段落。
2、假如你是小导游，你想怎么向初来此地的游客介绍西沙群岛？
3、收集有关海洋的知识，了解海洋世界。

　
板书设计
 富饶的西沙群岛
海水　海底生物　鸟
风景优美　物产丰富
教学反思

第六单元 祖国山河 (5)
学 校
 铁力市第八小学
 年级; 三年级
 姓名：宋云芳
课 题
 单元预习课
 整合篇目
 ——《海滨小城》《美丽的小兴安岭》
教学目标
 1.会认两课中的22个生字，随文学写“滨、灰”等26个字，学习3个多音字“臂、兴、舍。”
2.能正确、流利地朗读课文、积累好词，领略美丽的自然风光。
3.找到文章中心句、了解课文主要写了什么。
教学重点
 会认两课中的22个生字，随文学写“滨、灰”等26个字，学习3个多音字“臂、兴、舍。”
教学难点
 能正确、流利地朗读课文、积累好词，领略美丽的自然风光。
整合依据
 课后习题 习作要求
教学手段
 多媒体、课件

教学内容与活动
教

学

流

程
 　一、新知铺垫：
1、口语交际：
任务：介绍我最喜欢的一处地方。
要求： 有顺序的介绍，把话说完整。
时间：3分钟
2.谈话导入新课：我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。今天，我们就要到迷人的海滨小城和美丽的小兴安岭去看一看。
板书：海滨小城（随板书指导书写“滨”，注意左窄右宽，“兵”的最后一笔是点。滨”是什么意思？——水边；近水的地方。
美丽的小兴安岭（读好多音字“兴”）
二、探究新知：
（一）、出示学习目标：
1.会认两课中的22个生字能正确书写“滨、灰”等26个字，学习3个多音字“臂、兴、舍。”
2.能正确、流利地朗读课文、积累好词，领略美丽的自然风光。
3.找到文章中心句、了解课文主要写了什么。
（二）、朗读课文，整体感知
学习任务一：初读，学生自由朗读课文。时间：5分钟
要求：自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号，读不好的地方多读几遍，争取读流利。
朗读展示
（1）认读词语，注意多音字。
海鸥 胳臂 理睬 满载 喧闹 石凳 每逢 除了 咯吱咯吱
侧着 欣赏 显得 药材 膝盖 来临
（2）读句子，注意读准加粗的词语。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。学习任务二：
要求：读句子，在句子中认读生词，识记生字。
结合图片识记“桉树、椰子、橄榄、凤凰”这四个词语。
学习任务三：把握主要内容。
要求：默读，找出中心句：两篇课文分别是用绕哪一句话写的？
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
板书：美丽整洁
一年四季花园宝库
《海滨小城》：你发现课文围绕中心句，第1-3自然段先写了什么？第4-6自然段又写了什么?
（第1-3自然段写海滨，第4-6自然段写小城。）
《美丽的小兴安岭》：作者按照什么顺序写小兴安岭是花园，也是宝库的？
（春、夏、秋、冬的季节顺序）
（三）指导书写“载、靠、袋”
1.老师板书，学生观察。
2.重点指导：
载——左上的“十”字要小，中间的横要长。
靠——“告”要扁，“非”字的横短之间间距均匀。
袋——“代”的斜钩要向外伸展，给“衣”留出空；“衣”的竖提稍偏左，短而直，使整个字重心稳定。
3. 学生练写，老师评改。
五、巩固拓展：
（一）任务：完成当堂检测题。
　　 要求：书写工整，准确填写。
　　时间：7分钟。
　（二）同桌互换试卷，对照老师提供答案进行互批。
　（三）进行自我评价。
（四）进行纠错，找到错误原因并改错。
　
板书设计
 海滨小城 美丽整洁
美丽的小兴安岭一年四季花园宝库
教学反思

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