落实“堂堂清，天天清，周周清”应多管齐下
2012-09-23 20:06阅读：
落实“堂堂清，天天清，周周清”应多管齐下
龙泉育才
成兵
洋思中学教学成功的经验告诉我们，要提高教学成绩，就要从课堂教学抓起。如何从课堂抓起？洋思最成功最有效的做法，我认为就是扎扎实实的落实“堂堂清，天天清，周周清”。
“堂堂清，天天清，周周清”，说起来很简单，就是让学生当堂完成当堂的学习任务，当天完成当天的学习任务，当周完成当周的学习任务。为完成以上任务，师生双方工作就得多管齐下
一、还学生以时间，让学生“三清”有保障
以往，教师总担心讲得不全面，不够清楚，因此，整堂课就成了说教课。要实现“堂堂清”，就要彻底转变传统的教师满堂讲，学生听的教学方法。把课堂还给学生，让学生在课堂上最大限度的独立学习，独立完成作业，独立完成当天的学习任务。要求教师备课时要充分考虑学生的学习情况，把过去教师讲的内容要转化为学生独立学习的内容，把教师要做的事情最大限度让学生自己做，把课堂教学看成是学生学习的过程。当课堂教学变为学生自己学习，自己训练时，最大的问题是学生自学的情况如何检查？教师要讲什么，要指导什么？学生当堂训练不能完成时又如何？学习小组长的培养，兵
教兵的培养、课堂练习的量和质如何把握等等都是要认真思考，想办法解决的问题。
为了做到“堂堂清”，我在教学过程中，最大限度的把时间还给学生，给出学习目标，学习内容给学生自学，有时也列出学习提纲。但在实践的过程中，发现有一部分学生根本就看不进去书，一节课五分钟、十分钟过去了，一问三不知，又要提问、又要解答，一晃又十分钟过去了，再给出问题，思考解答，十分钟又过去了，再让练习，很快下课了。课堂作业无法实现堂堂清。多少次又想回到老路，一二十分钟把课讲完，就让他们模仿练习，布置作业完成任务。这样程序是简单，但学生的学习主动性，自学能力不能提高。为此又再想办法，精选内容，精选自学内容，提高学生注意力，把时间最大限度给学生，采用提问方式检查和讲解学习内容，简化教学过程，减少训练量，直接课堂作业。这样做大部分学生能堂堂清，但还有一部分完成不了，就在中午让同学完成，达到天天清。
二、培养兴趣，让学生参与“三清”
人们常说：兴趣是最好的老师。我以为：激发学生兴趣，让学生积极主动的配合是落实“三清”的基础。
这里有些小土方。落实“三清”准备工作阶段，我们对学生也造造声势，先来个“广告效应”，以调动学生的积极性。怎么操作？我经常在班上讲：当班干部组长负责人好不好？有人摇头了。为什么？太累！这时，我也说：是不好。一没工资，二没优待，还要事事好、样样干在前。可是，据资料显示，现如今80%的领导、经理、董事长，在学生时代，或大或小的当过“官”。说明什么呀？学生踊跃了——从小多锻炼长大才有领导别人的本领。于是乎，他抢着包监督卫生打扫，我抢着包教室后小凳子摆放......事情有人主动干了，学习更是不例外——你想当语文学习委员（我们不说科代表，一听就是配角官，太小！反正不发俸禄，那么吝啬干嘛），他想当数学学习委员；这个想帮扶张三，那个想帮扶李四；王二麻子也想与潘安比貌美，武大郎更敢与姚明比高度。
你肯定要问：班上倒数的同学，他敢和谁竞争呀？扬长避短呗！我不让他比成绩好，让他们比进步大呀。这时，我又展开攻心战了，我对他们讲：这次他考99分，你考50分，下次，他再努力，也只为班级挣了1分，而你可不得了了，那可是为班级有1—50分的进账呀。谁的贡献大，老师最感谢谁？差生自然又信心百倍了。何况，我又给倒数几名的学生一个光荣但并不艰巨的任务——监督班干部、学习组长、各负责人每天认真做事没有。如此信任，他能不“感恩戴德”吗？
也许，你认为我还没切入正题。让学生都动了起来，落实“三清”就得心应手了。当然，学习小组组成很关键。为了便于优生协助老师落实“三清”，为了小组间比较公平地竞争，必须按照好中差合理搭配，但我们不能在班上说你是好生，他是差生，伤自尊哪。我找他们说：谁谁谁完成任务快，让他多做事，放在A组，谁谁谁动作慢点是B组，你呢，我们关系好，给你一个特权，可以慢点完成任务，分到C组，还以为是照顾自己，高兴还来不及，怎会破罐子破摔呢？于是一个学习小组，一个A组生任学习小组长，一个C组生，两个B组生，至此，四人内阁就OK了。
怎么落实“三清”呢？学习小组长该抛头露面了，就我的语文学科，课前，学习小组长督促预习新课，检查学习生字词、读书、背诵积累、理解、整理问题等；课上，组织讨论、完成课堂学习目标，推介组员回答问题；课后，再梳理检查组员知识点过关情况，还要担负给C组生设计小练习、报听写并批改督促更正的组长轮值任务。
天天都是一个口味，肯定会出现审美疲劳现象，那如何让学生持久地保持热情呢？这就要有相关的激励措施了，每周要评选先进学习小组长、先进学习小组、进步之星、善问善答之星，发奖状送喜报。谁是先进，用成绩分阵法评价：相同的问题，C组生回答出来，给小组加3分，B组生回答出来加2分，A组生回答出来加1分。哪个小组同学回答问题本组同学有优先补充更正权。这样，学习组长自然力推B组C组生先发表见解。也不是A组生把答案告诉给C组生回答，C组生必须有自己的理解，我还要抽查A组生B组生，看他们小组究竟是探讨达成共识，还是“互通有无”。然后酌情加分不随意，说不随意也随意，如一个问题，学生学习状态不好时，我就会说：这个问题有难度，奖励分为5分。重赏之下必有勇夫，学生又都你争我抢了。一周下来，哪个小组得分最高，组员都参与学习活动，回答问题都积极主动，自然是先进学习小组，先进学习小组长，先进组员。否则，有一人学习活动不积极，分虽高也不评优，其组员当然要想方设法改变他了。若确实小组竞争力低，两周后，重新调整小组构成。
那“日日清”呢，仍是学习小组长的责任，几个学习小组长负责轮值，对C组生进行基础知识的“日清”。“清不了”的把问题、姓名记在“日清”传递本上，传给下一个轮值学习小组长，由他在“日清”前进行“再清”。
周末前，由语数外学习委员，共同出一套“周清”综合试卷。当然，要交给相应老师审核，统一时间进行“周清”检测。清不了的，由学习小组长督促“再清”。
为了张扬学生个性，让“三清”工作人人参与，我组织学生开展学习对手赛，每人发一个小笔记本，只要有空闲时间，就给学习对手出一点小考查题，并负责批改督促更正，达到在竞争中共同提高的目的。
这样，形式多样，激励措施简单有效，学生有了“我要学”的兴趣，“三清”工作何愁落实不了。
在学习洋思教学法时，一直感到很乱，无头序，有时心里很虚，总怕学生一节课没学到知识，有时又看到后进生在认真学习，又觉得只要坚持，会有成效的。自己要及时总结，及时反思，特别在最后复习中，努力做到天天清，实现自己的教学目标。
对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。
