《我的教育思考》读后感
开学初，校长向我们推荐了本学期的业务笔记相关书目，在众多的书籍当中我选择了李镇西老师《我的教育思考》这本书，选择这本书的原因有两点，一是自己很崇拜李镇西老师，喜欢他这样苏霍姆林斯基式的老师；二是这本书是李镇西老师从教三十年的感悟，我想这三十年的感悟会给我很多的启示。从教三年来，我这个年轻教师有着一些疑问，从这本书中我得到了启示。
本书的作者，李镇西原本志立于文学，却阴差阳错地做了教师，但是在三十年的教学生涯里，他觉得如果没有教师这个行业是无法成就他的文字，如果没有对文学的热爱也无法成就他对教育的思考。作者曾任教多年，有丰富的从教经验，在教学方面最具有发言权，在教育过程中，一边创新自己的教学，一边思考如何让教学更有新意且在这个充满矛盾的体制下更好的生存发展。
在日常的教育教学中，我最怕听到的就是学生说：“老师，您这样不公平。”学生抵触的心理，给我的工作会带来很大的阻力。而我，又是一个希望民主的老师，我也喜欢听取孩子们的意见，努力让自己的班级可以实现民主。通过读书，我明白了，单单听取学生的意见其实并不是真正意义的民主。
在书中提到了雷梦佳同学的悲剧，造成这一悲剧的原因之一就是作为老师，雷梦佳的班主任并没有真的引导学生明白民主的含义，没有真正的做到尊重学生。让一群孩子投票决定一件事情，在这个过程之中，学生们并不具备理性判断的能力。对此，作为班主任老师应该冷静下来做出理性的判断。反观之，在同样的情况之下，例子中的张彦老师对学生进行了正确的引导，尊重每一个孩子，用自己的爱心唤醒班级中所有同学的爱心，使同学们明白民主的真正含义所在。我想，这就是一个作为班主任的幸福，一个班集体的幸福。李镇西提出的民主、尊重每一个孩子绝不是一句夸夸其谈的大话，而是发自内心地发现自己与学生间根深蒂固的地位，以更真诚的态度去走进每一个孩子的世界。站在孩子的角度，解决孩子存在的问题。不尽向我们诠释了民主教育对人的尊重性，还从心灵间的对话使我们多方位，多角度的观察孩子捍卫尊严，才能让教育的发言更有力量。
后进生，每个班级都有，我们也总是有诸多的抱怨之词，可是，正如李镇西所言，换一种眼光，也就是儿童的眼光，更准确地说，站在后进生的角度看它，你的心情就会大大不同。你会为自己以前的想法、做法感到惭愧，因为，这些孩子不但可怜，而且可敬。
开学初，校长向我们推荐了本学期的业务笔记相关书目，在众多的书籍当中我选择了李镇西老师《我的教育思考》这本书，选择这本书的原因有两点，一是自己很崇拜李镇西老师，喜欢他这样苏霍姆林斯基式的老师；二是这本书是李镇西老师从教三十年的感悟，我想这三十年的感悟会给我很多的启示。从教三年来，我这个年轻教师有着一些疑问，从这本书中我得到了启示。
本书的作者，李镇西原本志立于文学，却阴差阳错地做了教师，但是在三十年的教学生涯里，他觉得如果没有教师这个行业是无法成就他的文字，如果没有对文学的热爱也无法成就他对教育的思考。作者曾任教多年，有丰富的从教经验，在教学方面最具有发言权，在教育过程中，一边创新自己的教学，一边思考如何让教学更有新意且在这个充满矛盾的体制下更好的生存发展。
在日常的教育教学中，我最怕听到的就是学生说：“老师，您这样不公平。”学生抵触的心理，给我的工作会带来很大的阻力。而我，又是一个希望民主的老师，我也喜欢听取孩子们的意见，努力让自己的班级可以实现民主。通过读书，我明白了，单单听取学生的意见其实并不是真正意义的民主。
在书中提到了雷梦佳同学的悲剧，造成这一悲剧的原因之一就是作为老师，雷梦佳的班主任并没有真的引导学生明白民主的含义，没有真正的做到尊重学生。让一群孩子投票决定一件事情，在这个过程之中，学生们并不具备理性判断的能力。对此，作为班主任老师应该冷静下来做出理性的判断。反观之，在同样的情况之下，例子中的张彦老师对学生进行了正确的引导，尊重每一个孩子，用自己的爱心唤醒班级中所有同学的爱心，使同学们明白民主的真正含义所在。我想，这就是一个作为班主任的幸福，一个班集体的幸福。李镇西提出的民主、尊重每一个孩子绝不是一句夸夸其谈的大话，而是发自内心地发现自己与学生间根深蒂固的地位，以更真诚的态度去走进每一个孩子的世界。站在孩子的角度，解决孩子存在的问题。不尽向我们诠释了民主教育对人的尊重性，还从心灵间的对话使我们多方位，多角度的观察孩子捍卫尊严，才能让教育的发言更有力量。
后进生，每个班级都有，我们也总是有诸多的抱怨之词，可是，正如李镇西所言，换一种眼光，也就是儿童的眼光，更准确地说，站在后进生的角度看它，你的心情就会大大不同。你会为自己以前的想法、做法感到惭愧，因为，这些孩子不但可怜，而且可敬。