《当我生气的时候》的教学反思

5月10日下午第一节，我高年级电教室上了一节中小学心理健康教育活动评比课，也是我的转正评估课，这节课虽然已经结束了，但是这节课的前前后后的曲折仍历历在目，而且这节课中的一些遗憾仍在我心中残留。这节课过去了，也没过去，此时的反思对于我而言显然更有着重要意义。
一、反思成功之处
心理健康教育活动课，没有成熟的教材，没有现成的教学设计，甚至上课的课题也是要从学生中来。从前期对学生的了解和调查中，我发现学生经常不知道怎么处理生气这种情绪，有些学生认为自己无论什么时候都不应该生气，有些学生认为生气了就要找人撒气，让我觉得很有必要和学生专门探讨一下“生气”这个话题。课题是确定了，教学目标我也有了：1、引导学生在分享中宣泄一部分生气的情绪；2、引导学生认识生气是一种正常的情绪，同时这种情绪不会合理表达和面对的话可能产生的危害；3、引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握并在生活中运用调整生气情绪的方法，保持健康快乐的心情。教学设计怎么样才能为我的教学目标服务呢？这个问题困扰了我很久，设计了一个被自己否定，再设计一个又被自己否定，然后一次次试讲，一次次修改，终于有了我这个《当我生气的时候》的教学设计，对这个投入了如此对时间和心血的教学设计，我还是很满意的。这节课的设计是这样的，第一个环节是一个热身游戏“反口令”，第二个环节是“心理聚焦——我曾经生气过”，第三个环节是“心理激荡——生气两问”，第四个环节是“心灵氧吧——如何面对生气”，第五个环节是“总结延伸——谈谈我的收获”。其中第二个环节最主要是想完成第一个教学目标，让学生在写和小组分享中宣泄自己心中的一部分生气情绪。第三个环节是想完成第二个教学目标，在认识层面给予学生一个引导，引导学生认识生气是一种正常的情绪，同时这种情绪不会合理表达和面对的话可能产生的危害。第四个环节是这堂课的教学重点，让学生在生生互助中学习怎么样面对生气这种情绪。第二个成功之处是，在学生分享的时候，我运用了很多心理学的追问技巧，帮助学生进一步澄清和具体化，让其在追问中进一步深入思考。第三个成功之处是我的课前准备充分，我事先把学生分成8个小组，每组7-8同学，设有一名小组长，大家围坐成一个圈。课前我在每个小组的课桌上放有一个信封，信封里包含了我这节课的学生用具（彩色