我们在运用思维导图中存在的问题
我们研究用思维导图解决历史教材知识点纷繁复杂、多如繁星的问题，我们面对的问题比较多。
第一，教师层面。
首先，我们自己对思维导图的理解和认知程度、熟练掌握的程度以及怎样运用其解决我们在教学实际中遇到的问题。这些决定着学生能否在实际过程中看到思维导图的价值，从而能不能够学会并运用思维导图解决自己在学业中的问题。
其次，怎样把思维导图与其他我们常用的教学软件结合起来使用，这样就比较方便我们教学活动的开展，既要保持我们历史课件用图片、影片展示相关的场景，便于学生直观形象的理解问题，又要运用思维导图呈献给学生一个便于记忆的知识体系。
再次，我们对于思维导图软件的熟练运用程度，因为手绘思维导图还是比较慢、费时费力，影响我们备课的效率。而思维导图软件用于其他行业和领域是比较多的，有一些功能和输出的格式，在我们教学活动中是不能够运用的，因为我们的设备是不兼容它的格式，这样就大大影响了使用思维导图效果。我们期待能够拥有专门针对我们教学的思维导图软件问世。
第二，学生层面。
首先：学生的基础差，影响了思维导图运用的效果。我们的学生在初中阶段历史是开卷考试，学生的基本功和重视程度较差。另有一部学生初中历史科压根就没有形成系统性的思维习惯，对绝大部分知识都是一知半解的。这也不利于我们运用思维导图整合历史知识体系。
其次：学生的主动性不强。在教会学生绘制思维导图后，学生跟着老师做没问题，但是自己动手绘制时，效果就不太好了，原因是不愿意自己动脑子思考这一课思维导图怎样绘制出来效果比较好，比较适合自己的思维习惯，便于自己的记忆。
再次：学生的求知欲不强。面对新的事物，没有任何欲望想要弄懂、弄清楚，仅仅限于一知半解，老师讲多少自己听多少。在自己面对绘制思维导图中的问题时有畏难情绪，更有一部分同学直接选择忽视，随便找一些现有知识体系一抄了事，应
我们研究用思维导图解决历史教材知识点纷繁复杂、多如繁星的问题，我们面对的问题比较多。
第一，教师层面。
首先，我们自己对思维导图的理解和认知程度、熟练掌握的程度以及怎样运用其解决我们在教学实际中遇到的问题。这些决定着学生能否在实际过程中看到思维导图的价值，从而能不能够学会并运用思维导图解决自己在学业中的问题。
其次，怎样把思维导图与其他我们常用的教学软件结合起来使用，这样就比较方便我们教学活动的开展，既要保持我们历史课件用图片、影片展示相关的场景，便于学生直观形象的理解问题，又要运用思维导图呈献给学生一个便于记忆的知识体系。
再次，我们对于思维导图软件的熟练运用程度，因为手绘思维导图还是比较慢、费时费力，影响我们备课的效率。而思维导图软件用于其他行业和领域是比较多的，有一些功能和输出的格式，在我们教学活动中是不能够运用的，因为我们的设备是不兼容它的格式，这样就大大影响了使用思维导图效果。我们期待能够拥有专门针对我们教学的思维导图软件问世。
第二，学生层面。
首先：学生的基础差，影响了思维导图运用的效果。我们的学生在初中阶段历史是开卷考试，学生的基本功和重视程度较差。另有一部学生初中历史科压根就没有形成系统性的思维习惯，对绝大部分知识都是一知半解的。这也不利于我们运用思维导图整合历史知识体系。
其次：学生的主动性不强。在教会学生绘制思维导图后，学生跟着老师做没问题，但是自己动手绘制时，效果就不太好了，原因是不愿意自己动脑子思考这一课思维导图怎样绘制出来效果比较好，比较适合自己的思维习惯，便于自己的记忆。
再次：学生的求知欲不强。面对新的事物，没有任何欲望想要弄懂、弄清楚，仅仅限于一知半解，老师讲多少自己听多少。在自己面对绘制思维导图中的问题时有畏难情绪，更有一部分同学直接选择忽视，随便找一些现有知识体系一抄了事，应