今天，我非常有幸听了一节吴勇老师的作文课，收获良多。吴老师是一位很和蔼的老师，在教学过程中，由于孩子不是很喜欢发言，他就不断的、耐心的引导孩子，对发言的孩子給予最大的评价，鼓励了孩子的自信心。
上课伊始，吴老师带领孩子们学习白居易的《池上》一诗，令我没有想到的是，诗中“小娃撑小艇，偷采白莲回”中一个“偷”字，点亮了儿童明亮的眼睛，激发了儿童自由的情趣，“偷”是《池上》这首诗的“诗眼”，一个“偷”字，将儿童天真、活泼、可爱表现得淋漓尽致。吴老师让孩子表演小娃偷得动作，体会偷得心理，感受小娃采白莲的乐趣。又让学生读了一些故事片段，体会主人公的动作和心理。最后想一想自己有什么偷得乐趣，学生们的兴趣一下激发出来了，把自己的真实的趣事写下来。
这节课听下来，觉得吴老师的课很接地气，可操作性很强，当时我就觉得我也能这样上出来，也能这样指导学生作文了，后来听了吴老师的讲座《让习作教学的“教”真正发生》，真的是深有体会，以前教学生作文的时候，真的没考虑过哪一年级段要教给学生什么，上作文课的时候，就把例文给学生分析分析，再找一些好的文章给学生读读，就开始让学生写了，结果学生写出来的要么是模仿例文，写的和例文差不多，要不就不会写，三两排就写完了。老师改的时候还责怪学生不能按要求来写，其实错真的不在学生，是老师不会指导学生。通过这次培训，我知道了，不同的年级所教的内容是不同的，比如三年级起步写事作文，就要求让孩子把事交代清楚，句子通顺，到四年级可能就要学生能使用动作连词把事写具体了。各个年级的侧重点都是不同的。吴老师还把三到六年级的作文进行了一些分类，这对我们老师以后在教作文的时候是非常有帮助的。
上课伊始，吴老师带领孩子们学习白居易的《池上》一诗，令我没有想到的是，诗中“小娃撑小艇，偷采白莲回”中一个“偷”字，点亮了儿童明亮的眼睛，激发了儿童自由的情趣，“偷”是《池上》这首诗的“诗眼”，一个“偷”字，将儿童天真、活泼、可爱表现得淋漓尽致。吴老师让孩子表演小娃偷得动作，体会偷得心理，感受小娃采白莲的乐趣。又让学生读了一些故事片段，体会主人公的动作和心理。最后想一想自己有什么偷得乐趣，学生们的兴趣一下激发出来了，把自己的真实的趣事写下来。
这节课听下来，觉得吴老师的课很接地气，可操作性很强，当时我就觉得我也能这样上出来，也能这样指导学生作文了，后来听了吴老师的讲座《让习作教学的“教”真正发生》，真的是深有体会，以前教学生作文的时候，真的没考虑过哪一年级段要教给学生什么，上作文课的时候，就把例文给学生分析分析，再找一些好的文章给学生读读，就开始让学生写了，结果学生写出来的要么是模仿例文，写的和例文差不多，要不就不会写，三两排就写完了。老师改的时候还责怪学生不能按要求来写，其实错真的不在学生，是老师不会指导学生。通过这次培训，我知道了，不同的年级所教的内容是不同的，比如三年级起步写事作文，就要求让孩子把事交代清楚，句子通顺，到四年级可能就要学生能使用动作连词把事写具体了。各个年级的侧重点都是不同的。吴老师还把三到六年级的作文进行了一些分类，这对我们老师以后在教作文的时候是非常有帮助的。