| 流程 |
| 学生活动 |
教学反思 |
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| 创设情景，导入新课 |
周末我去逛超市的标签，提问：你从中可以发现什么信息？ |
同学们观看这样的图片。
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日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。 |
| 模块一 质量 |
请把小玻璃片、小铁钉、铁块、大玻璃瓶、木块、牙签进行分类 说出根据什么理由来分类，分为几类？ |
对照学案（附录二） 自主学习 1.什么是物体的质量？质量用什么字母表示？ 2.质量的单位有哪些，它们的符号是什么？ 3.单位换算：1t=_______kg 4.从小资料中找到下列物体的质量 大头针 一元硬币 成人 大象 |
通过学生的自学，使他们明白学习一个物理量要从定义，单位等几个方面学习，使学生体会质量单位的大小，并掌握各单位之间的换算，为这章的学习打下基础 |
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引导学生从不同的分类中得到两个结论：①物体是有物质组成的。②物体所含物质有多有少。 从而得到质量的概念。 |
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| 反馈练习 |
学生完成练习后小组为单位订正。 |
加强巩固 |
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| 模块二 质量的 测量 |
教师课件展示，质量测量工具从古至今一直都有，从古代的权衡器到今天的称，展望未来先进的测量工具。 |
学生了解测量工具的演变史，并列举常见的质量的测量工具。 |
培养学生生活与物理的联系观念，拓展物理史知识，培养学生对传统文化的渗透感悟及对未来科学的展望情怀。 |
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物理实验室常用工具：天平。化学里已经讲过天平的使用方法，给时间进行复习讨论。 讲解注意事项：称量，感量 |
活动一：检测各部件名称，集体回答。 活动二：复习托盘天平的使用方法（小组合作讨论） |
先认识后使用。 |
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| 如何用天平测量物体质量 |
小组分工合作，用已经调节平衡的天平完成橡皮泥（4个组）、暖手宝（四个组）、金属块（四个组）质量的测量。将结果派代表填在黑板上表格（附录三）里。 |
通过一个小的活动，激发学生的激情。锻炼天平的使用能力。 |
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| 问题突破 |
1.在调平时，指针总是左右摆动，我们该如何判断天平已经达到平衡？ 2.在测量时发现，添加最小砝码指针右偏，而取出最小砝码指针左偏，该怎么办？ 3.读数时，游码读左边还是右边？ |
学生依据刚刚的测量得到结论。 |
实践出真知，在测量之后解决学生在测量过程中遇到的问题，易于理解。 |
| 模块三 质量的 性质 |
小组合作探究实验 1.一个物体的状态改变了质量改变吗？ 2.一个物体的形状改变了质量改变吗？ 3.一个物体的位置改变了质量改变吗？ |
轻松一刻 学生分组 前四组橡皮泥改变形状 中间四组暖手宝（附录四）变成固体 后四组相邻组间交换金属块 测量后派代表记录数据 |
本环节再次巩固学生对于天平使用方法的熟练掌握。 结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、位置、状态、温度的改变而改变。 |
| 课堂小结 这节课你收获了哪些知识？ 你获得了哪些经验或技能？ 你还有什么疑问？ |
小组为单位，交流总结 |
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| 随堂测验 学练结合 |
1.(1)3000t=_________kg 2.(1)一头大象质量约为6_____。 (2)一枚大头针质量约为80_ 3.欲称出39g物品质量，应顺次往右盘添加的砝码是（ 4、某同学用托盘天平测量一小块岩石的质量．他调节天平时出现了图甲所示情形，他应将平衡 |
学生检测后订正答案 |
课后立即检验，测试题目要全面，有价值。少而精。 |
| 课 外 扩 展 |
1．如何准确的测量出一枚邮票的质量。 2．如何测出液体的质量。 |
这是两道在基本测量基本上提高的题，通过这两道题培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 |
