小学英语教学关键问题指导读书收获
2020-07-02 12:50阅读：
<<小学英语教学关键问题指导>>读书收获
平里店镇中心小学 张菲菲
在工作室李艳老师的推荐下，我有幸拜读了上海朱浦老师主编的《小学英语教学关键问题指导》一书。书内共有24个教学关键问题，每个问题都配有案例和点评以及1-2节微课做示范。从理论到案例剖析再到课堂实录，朱老师的教学理念和上海老师们的精彩课堂再次刷新了我的教学观。
如今“自然拼读”成为小学英语教学中的热点问题，单词的学习已经不再是老师整个念给学生听，学生记住的模式了。要想单词学习的扎实，就要用自然拼读法去拼读，让学生知道基本的发音规律，知道每个单词的音为什么会这么读？达到见词能读，听音能写的效果。
自然拼读尚在摸索探究阶段，对于农村小学来说尤为困难，我们常为没有系统的方法而苦恼。所以，我经常翻阅自然拼读类的资料，力求有所收获。在本书“教学关键问题7——如何引导学生了解基本读音规则，并借助规则认读、拼写单词”一文中，我收获很大。
文章提出了一些系统实用的方法，对单词教学帮助很大。
一、拼读教学的小方法
1.辅音学习：
准确利用汉语拼音中的正迁移。我们可以利用汉语拼音中的b,p,d,t,k,g,s,z,r,部分导出英语辅音/b
/ /p/ /d / k/ /g //s / /z / /r / .
2..音节拼读：把拼音发音规则：前音轻短，后音中，两音相连，猛一碰。迁移为英语单音节的发音规则：辅音轻短，元音重，两音相连，碰一碰。
3.元音在开、闭音节中的读音规则：教师可以举出一系列单词如：make/mad,she/get/,white/this,close/not,cute/cut.引导学生自己进行比较探究。然后告诉学生：元音+辅音+不发音的e结尾的，元音字母发名称音；没有e结尾，则发短音。
4.辅音常见搭配的读音规则：将常见的音节或后缀作为整体认读。如，学习了father,mother,brother,学生可以掌握ther在词尾的发音//，在学习单词other,together时，就可以让学生把ther当做整体认读，可以加强拼读拼写的能力。
5．趣味记忆：教师可以编写顺口溜、口诀。如：关于字母u的读音顺口溜：
字母u的读音要记住，闭音节中读/ /
,/u/.
记住put一词较特殊，其他均把/
/音读。
开音节中读/u: /和
/ju:/,只有blue,ruler音为/u:/，其他便可辨认出
二．提高见词能读、听音能写的能力。
1直呼法：如在教授bag时，可以根据字母b,a,g的发音/b/,/a/,/g/直接读出这个词的/a/.同样，当老师读出/a/这个音时，学生可以根据发音/b/推断出第一个字母是b,根据/a/推断第三个字母是/g/.
2.分解法：引导学生划分音节，将长单词化短。如：在学习yesterday这个单词时，先板书yes,再写ter,然后加上day,学生就能自己拼读。
这些方法跟大家平时用的方法有共同之处，当然也有他的独特巧妙之处。在自然拼读的教学中，我还有很多需要系统学习。期待自己的进步！
