情境体验式作文教学从构建良好的课堂教学情境入手，以学生的体验和反省、感悟为组织依据。旨在优化写作教学过程，激发学生的写作动机，丰富学生的写作材料，打开学生的写作思路，强化学生的修改习惯，增强学生表情达意能力。让学生在情境中生动地写、有感情地写，切实提高学生写作水平。
“情境体验式”作文教学内容分类及实施途径
情境体验式作文教学的过程应有以下几个阶段：
1.师生“积累——再现”阶段
“积累”分不同类型。第一，读写结合的积累。积累名人名篇、名著阅读、古诗文经典中的精妙片段、睿智思想、人生情趣、艺术表现方法等，读写结合是写作教学素材积累的一条重要原则。第二，生活琐事的积累。通过大量的阅读、周记、读书笔记等引导学生透过平凡现象挖掘不平凡的本质；通过生活琐事引出深刻的哲理；借助平常物事抒发真挚的感情。 第三，节日、活动的体验积累。春节、中秋、端午等节日，军训、运动会、艺术节等校园系列活动的体验，都是学生必定经历的，让他们记下一些点滴感受和体会，符合“我手写我心”的真情流露。
“再现”就是教师根据写作要求创设的写作体验情境。必须注意以下几个方面：第一
“情境体验式”作文教学内容分类及实施途径
情境体验式作文教学的过程应有以下几个阶段：
1.师生“积累——再现”阶段
“积累”分不同类型。第一，读写结合的积累。积累名人名篇、名著阅读、古诗文经典中的精妙片段、睿智思想、人生情趣、艺术表现方法等，读写结合是写作教学素材积累的一条重要原则。第二，生活琐事的积累。通过大量的阅读、周记、读书笔记等引导学生透过平凡现象挖掘不平凡的本质；通过生活琐事引出深刻的哲理；借助平常物事抒发真挚的感情。 第三，节日、活动的体验积累。春节、中秋、端午等节日，军训、运动会、艺术节等校园系列活动的体验，都是学生必定经历的，让他们记下一些点滴感受和体会，符合“我手写我心”的真情流露。
“再现”就是教师根据写作要求创设的写作体验情境。必须注意以下几个方面：第一