组织行为理论主要包括领导理论和组织变革、组织发展理论。领导理论又包括三大类，即领导性格理论、领导行为理论和领导权变理论等。
关于行为科学理论在班级管理中的应用，我国河北张家口市宣化区教师进修学校霍庆列举了行为强化理论在班级管理应用的几个案例值得借鉴。
1．演练正确行为
1998年，到某小学进行教学达标验收工作时去听一节“培智班”的语文课。老师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清的一位。该任课教师也对此生的这种行为进行过多次教育，却无济于事。为此，我与这位教师一起分析了这一现象产生的原因：其一，由于前任教师偏爱此生，当学生类似行为开始出现时，教师不忍心去严厉制止，反而以学习成绩的优秀来掩盖其不良行为；其二，当教师意识到问题的严重性时，只是通过呵斥、惩罚的方式去制止学生的错误行为，而没有对其掌握的正确行为方式进行强化。斯金纳的新行为主义理论认为，人的许多行为具有操作性和工具性。这一理论强调行为方式的获得主要是利用联想式和操作式的条件反射，去进行直接的强化。通俗说就是当学生一旦有错误行为产生时，马上停止其活动，让他重复多次地去演练正确的行为。具体到此例，我和任课教师研究后采取了如下措施：只要该生有擅自离座的行为出现，老师就要他回到座位上示范一次离座或讲话前应怎样做，在举手数秒后，老师点名方可起立，然后再按老师要求进行其他活动。如此强化训练五到十次，大约只花了三天时间，该生的错误行为明显减少，在离座及发言时都举了手。久而久之，形成了良好的行为习惯。这就是强化理
关于行为科学理论在班级管理中的应用，我国河北张家口市宣化区教师进修学校霍庆列举了行为强化理论在班级管理应用的几个案例值得借鉴。
1．演练正确行为
1998年，到某小学进行教学达标验收工作时去听一节“培智班”的语文课。老师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清的一位。该任课教师也对此生的这种行为进行过多次教育，却无济于事。为此，我与这位教师一起分析了这一现象产生的原因：其一，由于前任教师偏爱此生，当学生类似行为开始出现时，教师不忍心去严厉制止，反而以学习成绩的优秀来掩盖其不良行为；其二，当教师意识到问题的严重性时，只是通过呵斥、惩罚的方式去制止学生的错误行为，而没有对其掌握的正确行为方式进行强化。斯金纳的新行为主义理论认为，人的许多行为具有操作性和工具性。这一理论强调行为方式的获得主要是利用联想式和操作式的条件反射，去进行直接的强化。通俗说就是当学生一旦有错误行为产生时，马上停止其活动，让他重复多次地去演练正确的行为。具体到此例，我和任课教师研究后采取了如下措施：只要该生有擅自离座的行为出现，老师就要他回到座位上示范一次离座或讲话前应怎样做，在举手数秒后，老师点名方可起立，然后再按老师要求进行其他活动。如此强化训练五到十次，大约只花了三天时间，该生的错误行为明显减少，在离座及发言时都举了手。久而久之，形成了良好的行为习惯。这就是强化理