幼儿园规则游戏的组织与指导（转载）
德清县机关幼儿园
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
如果说创造性游戏是儿童创造性地反映现实生活的自发性活动，那么，规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。前者充分体现了儿童在教育过程中的主体地位和自主性，后者则充分体现了教师在教育过程中的指导作用。规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位。幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
一、智力游戏的指导
（一）智力游戏的选编及其准备
1、选编：（1）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近，否则，无法产生游戏，只能是一种纯粹的智力教育活动。
（2）选编的游戏要循序渐进
采取“小步子”原则，把同一发展目标（智力活动）经过加工，分解为若干个小型游戏活动，从而降低游戏的智力要求的难度，用“滚雪球”的方式扩展幼儿的知识量提高幼儿的智能水平。
（3）游戏的教育性和趣味性有机的统一。
2、准备：
（1）丰富幼儿的知识经验
（2）熟悉智力玩具或学习材料
（二）智力游戏过程的指导：
1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学
德清县机关幼儿园
规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。
如果说创造性游戏是儿童创造性地反映现实生活的自发性活动，那么，规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。前者充分体现了儿童在教育过程中的主体地位和自主性，后者则充分体现了教师在教育过程中的指导作用。规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位。幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
一、智力游戏的指导
（一）智力游戏的选编及其准备
1、选编：（1）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近，否则，无法产生游戏，只能是一种纯粹的智力教育活动。
（2）选编的游戏要循序渐进
采取“小步子”原则，把同一发展目标（智力活动）经过加工，分解为若干个小型游戏活动，从而降低游戏的智力要求的难度，用“滚雪球”的方式扩展幼儿的知识量提高幼儿的智能水平。
（3）游戏的教育性和趣味性有机的统一。
2、准备：
（1）丰富幼儿的知识经验
（2）熟悉智力玩具或学习材料
（二）智力游戏过程的指导：
1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学