各年龄阶段儿童学习科学的特点

幼儿园孩子（3—6岁儿童）在学习科学时在很多方面具有共同的特点，如好奇好问、勤于动手、探究具有“试误性”等。但在各自的年龄阶段在很多方面仍有许多不同之处。
1．小班幼儿（3—4岁儿童）学习科学的特点
兴趣和内容方面：小班幼儿喜欢探索日常的、熟悉的、可反复操作的事物。如问他们选择什么样的车或喂养哪种小动物时，一般的选择都会集中在自己玩过的玩具车或听过的故事中出现频率较高的小白兔。他们对科学探究内容的选择具有强烈的自我中心倾向和浓厚的主观情感色彩；常常具有无意识性、随意性、和易受其他刺激干扰等特点。如一个人选择了在沙坑里挖洞，另一个人往往效仿他。
探究方法方面：小班孩子正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的发展阶段，表现在科学探究时更依赖于真实具体事物，探究视角小，难以按一定的顺序对事物的结构和特点进行有序观察，认识事物往往带有表面性和片面性，难以获得整体的、清晰的认识。个人单独探究多，合作探究少。
表达和交流方面：不喜欢观察记录，不乐意表达看法，同伴间较少主动交流。对老师的提问虽然能给出实时的回答，但说得极为简单，后面回答的同学极易重复已有的想法或同伴的表达。
2．中班幼儿（4—5岁儿童）学习科学的特点
经过幼儿园一段时间的学习和生活，中班的孩子对科学的兴趣明显加强，这一时期的幼儿以具体形象思维为主，在科学学习过程中表现出与小班不同的特点。
兴趣和内容方面：中班的幼儿对生活中接触但不熟悉的事物易表现出探究兴趣，喜欢观察特征明显、多元、有变化且好玩的事物与现象。如问中班的孩子喜欢探究哪种车，他们的回答通常是公共汽车、小汽车、消防车、救护车、坦克车、装甲车等。问他们为什么选择这些车，他们的回答很简单“好玩”。中班的幼儿探究的主动性在增强，他们会主动提出问题：“汽车是从哪里来的？汽车为什么会冒烟？汽车怎么有那么多灯？”等问题。但是他们的