浅谈初三历史的学情分析

一、初三历史教材及综合情况分析
（一）初三教材分析：我校使用的历史教材是人教版的，是依据国家教育部制订的《义务教育阶段国家历史课程标准》（征求意见稿）编写的。初三的历史教材主要讲的是世界历史，一册两本。本书的编写，在全面贯彻历史课程标准规定的知识能力目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的前提下，突出了以下几点：一、减轻学生负担，降低难度；二、增强启发性、趣味性和生动性；三、转变传统的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力。本书的新特色之一是活动课和课文后活动与探究的设置。并且在此书当中地图、图片和图画大量使用，增强学习内容的直观性和生动性，并使学生学会初步运用历史地图和文物图片学习历史的本领。以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。重视与中考内容的合理衔接，注重科学态度和科学方法的培养，使学生逐步适应中考化学的要求。而课本的专题式的编写，打破了历史的时序性和系统性，进而对教师的教学提出了挑战。教师应不断适应新的政策方针。
（二）综合情况分析
由于初中对历史学科的要求并不高，所以学生对历史学科并不是很看重，因而对历史学科的学习程度不够深。但中考也要考历史，所以教师应该提高学生对历史学科的重视程度，注重知识的积累。因而下面的主要内容是分析老师怎么教，学生怎么学。
二、学情分析
虽然历史并不是主科，但是在中考的时候还是占有一定的分值的，同时到高中也依然是要学习的，如果学的是文科，必选的是历史，所以我们必须要在初中打好基础，便于下面的学习。而初三的时候是对初中历史进行巩固理解并记忆的最佳时机。因此我们要针对学生的具体情况，从而作出良好的教学计划，从而促进学生全面的提高。
现作以下分析：
（一）、初三学生的优点及教师的方针