小学体育（水平三）《箱上前滚翻》教学设计

2012-10-19 08:02阅读：

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一设计理念
本课依据《体育课程标准》的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，根据小学高年级学生的特点，针对六年级学生的认知规律和教材特点，选择了本课的教学内容《跳箱前滚翻》本课主要解决高箱滚翻直腿落的技术动作，分别通过图示讲解、教师示范、学生展示分解以及在开课时地面做前滚翻的辅助练习等手段，使学生从认知了解到理解完成到最后的高难度挑战，使动作从泛化到自动化拓展走出了坚实的一步。在自主学习与探究学习的氛围中掌握了正确的技术动作，并在游戏中锻炼了学生的团队精神和合作意识。在分层教学中克服了学生的恐惧心理，增强了学生自己的意志品质。
二教材分析
箱上前滚翻动作是体操项目中支撑跳跃的内容之一。箱上前滚翻动作具有一定的技术含量，同时也具有一定的趣味性和危险性，因此，深受学生的喜爱的同时需要教师做好安全的防范意识。通过练习可以发展学生上下肢及腰腹的力量、提高身体的灵敏性、协调性及平衡能力；培养学生敢于挑战自我，勇于克服困难的精神，提高责任感，增强自信心等方面的功能和价值
三学情分析
在我们国家快速发展，人民生活水平日益提高的同时，家长对学生进行体育锻炼重视不够，学生体重明显增加。另外，由于大部分学生都是独生子女，因此在合作、互助、责任感和抗挫折等方面的能力比较欠缺。这些情况对本课教学提出了挑战和有针对性的要求。
小学六年级学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为，学生注重实践体验和自我感受，喜欢新鲜事物，乐于表现，对具有一定技术含量和具有一定挑战性的学习内容往往会表现出更强的好奇心和求知欲，这对于进行本课教学是有一定帮助的。
四教学流程

课题	跳箱前滚翻（8~7）游戏：穿过火力网			器材：跳箱栏架小垫子若干
教学目标	1 学习并进一步完善跳箱（高箱）前滚翻直腿落的技术动作，提高学生主动学习积极性 2 发展学生体能，提高灵敏协调和平衡能力，增强肢体肌肉力量 3消除对跳箱的恐惧心理，并在教学中体会保护与帮助的心理感受
顺序时间	教学内容	教学与过程			设计意图	运动负荷
		教师活动	学生活动			次数	时间
开始部分 11	1 体委整队，师生问好。 2 课堂常规（原地间三种转法） 3 课课练（远撑前滚翻） 4 练习矮箱前滚翻、前滚翻接直腿坐	1上课宣布本课教学内容 2课堂常规，语言口令清晰、洪亮 3 课课练，师生同做 4 组织学生练习矮箱前滚翻和前滚翻直腿坐	1 听从教师讲解本课的教学内容 2 进行原地间三种转法的练习 3 课课练 4练习远撑前滚翻直腿坐组织要求：听从指挥，态度端正		规范课堂常规，让学生从下课放松的状态下迅速进入紧张的上课状态专项辅助练习，为本节课箱上前滚翻做铺垫	1 1 1 2~3	1 2 1
基本部分 25	1 复习跳箱前滚翻矮箱的技术动作（3、4层高度） 2 学习高箱5、6层高的技术动作重点：滚翻直腿落难点：助跑与踏板距离的调节 3 分层教学（将跳箱分成654三个层次）游戏：穿过火力网三个障碍，翻越跳箱，钻过栏架，绕过标志物跑回来 4 游戏小结	1教师激励学生在复习过程中激励学生的学习兴趣并在练习中找到学生不足，并提示 2组织讲解，教师示范，以及学生的分解示范 3组织学生练习 4 设定场地的高低使学生根据自己的能力进行分组练习 5 组织游戏，讲解游戏规则	1认真复习跳箱前滚翻3、4层技术动作，并且在教师的提示中找到自己的不足并加以改正 2 仔细观察教师的图解和示范中的动作技术，并从中找到自己的不足 3 分组练习并且在练习中相互保护帮助，调节踏板远度 5 在分层教学中找到自己合适的高度并加以突破 6 进行游戏比赛		通过示范讲解找到自己的不足，并且在学生展示时使自己有种紧迫感，相互学习讨论中得到正确的动作方法，在分层练习中选择自己合适的高度，使每位同学都有成功的体会，在游戏中体会团队精神和合作意识。	2~3 4~5 1 2~3	1 2` 2`
结束部分 4	1放松操（简化太极拳） 2总结本课的优点与不足 3 宣布下课	1教师领做放松操 2 讲解本课的优点与不组 3 宣布下课	1学生做放松活动。 2 站队总结。 3师生道别 4 排队进教室		达到身体健康，为下节课做好充分的准备。	1 1	1`
运动负荷预计		平均心率			课的密度	生理负荷
		120			25%	中
课后反思

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