今年寒假，我读了第二本班主任工作室的书：《致青年教师》，感觉真是太棒了！
相比于第一本《跟苏霍姆林斯基学做班主任》，这本书的文采更令人称道，所述故事，更丝丝入扣，这一个个故事，都似曾相似地发生在我过去的教育岁月里。那时候的自己和周遭的同事们，在这些事面前，大都是这样的情绪与反应：不知所措、义愤填膺、沮丧不堪、莫名兴奋、理所当然……凡所应有，无所不有。
现在，读着这些文字，反观当时的种种心情，觉得：好些事，都想错了！做错了！期待错了！前几天在街上遇上我的第一届学生，他带着自己的孩子，感激地说：“ 方老师，感谢您当时教了我这么多，现在还很受用！”彼时，大凡一般老师都会有自豪的感觉吧？我则不然，因为在读了这本书之后，我忽然发觉：年轻时候对待这个男孩（现在当父亲了！）太严厉了，太着急了！我还清晰地记得那一次因为踢球，他腿上流了血，我非但没好好问他伤情，还在全班面前以此为例子，批评他“太疯”了，教育其他孩子要注意安全。刚才读了班上一位家长写给我的邮件，邮件中有一句话道出了教育的境界：静等花开！两相对比，实在是感慨颇多！吴非老师说：“作为一门专门的职业，它要经过学历教育，还得不断地学习，只有通过‘严格地、持续地学习’，才能提高专业素养，保证自己的专业地位。”
说得实在在理。
试着记录一些书中的文字与故事，希望对正在读我的博客的您，有些小小的涟漪：
![*]( "我的读书笔记：《致青年教师》（吴非著）（第一、二、三辑）")
相比于第一本《跟苏霍姆林斯基学做班主任》，这本书的文采更令人称道，所述故事，更丝丝入扣，这一个个故事，都似曾相似地发生在我过去的教育岁月里。那时候的自己和周遭的同事们，在这些事面前，大都是这样的情绪与反应：不知所措、义愤填膺、沮丧不堪、莫名兴奋、理所当然……凡所应有，无所不有。
现在，读着这些文字，反观当时的种种心情，觉得：好些事，都想错了！做错了！期待错了！前几天在街上遇上我的第一届学生，他带着自己的孩子，感激地说：“ 方老师，感谢您当时教了我这么多，现在还很受用！”彼时，大凡一般老师都会有自豪的感觉吧？我则不然，因为在读了这本书之后，我忽然发觉：年轻时候对待这个男孩（现在当父亲了！）太严厉了，太着急了！我还清晰地记得那一次因为踢球，他腿上流了血，我非但没好好问他伤情，还在全班面前以此为例子，批评他“太疯”了，教育其他孩子要注意安全。刚才读了班上一位家长写给我的邮件，邮件中有一句话道出了教育的境界：静等花开！两相对比，实在是感慨颇多！吴非老师说：“作为一门专门的职业，它要经过学历教育，还得不断地学习，只有通过‘严格地、持续地学习’，才能提高专业素养，保证自己的专业地位。”
说得实在在理。
试着记录一些书中的文字与故事，希望对正在读我的博客的您，有些小小的涟漪：