新编高中语文教材中的文言文，有一些句尾语气词连用的现象，主要集中在一、二两册书里。尽管出现的频率不高，但学生理解起来十分困难。现在，我就结合课文例子，分类解析如下：
一、两个语气词连用。主要有以下几种情况：
1．两个陈述语气词连用。例如：
（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（《左传?烛之武退秦师》）【译句：（烛之武）推辞说：“我年轻力壮的时候，尚且赶不上人；现在我年老了，不能干什么了。”】
例句中的“也已”是限止语气兼论断语气。语气重点在“已”，它同“矣”，可译为“了”。两个陈述语气词连用不算常见，其中较多的是“也已”、“已也”等。
2．陈述语气词和疑问语气词连用。例如：
① 然则夫子既圣矣乎？（《孟子?公孙丑上》）【译句：那么您已经是圣人了吗？】
② 唯求则非邦也与？”（《论语?先进》）【译句：难道冉有讲的不是国家大事吗？】
③ 汝其知也邪？其不知也邪？韩愈：(《祭十二郎文》)【译句：你知道呢，还是不知道呢？】
例①是疑问语气兼报道语气，语气重点在“乎”，可译作“吗”。例②是委婉的疑问语气兼判断语气，表肯定的反问语气，语气重点在“与”，它同“欤”，可译为“吗”。例③是较舒缓的疑问语气兼判断语气，语气重点在“邪”，它同“耶”，可译为“呢”。三例语气的重心在疑问。
3．陈述或疑问语气词和感叹语气词连用，重心在感叹语气。例如：
① 子曰：“莫我知也夫！”（《论语?宪问》）【译句：孔子说：“没有谁了解我啊！”】
② 岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《战国策?触龙说赵太后》【译句： 难道不是为了她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代
一、两个语气词连用。主要有以下几种情况：
1．两个陈述语气词连用。例如：
（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（《左传?烛之武退秦师》）【译句：（烛之武）推辞说：“我年轻力壮的时候，尚且赶不上人；现在我年老了，不能干什么了。”】
例句中的“也已”是限止语气兼论断语气。语气重点在“已”，它同“矣”，可译为“了”。两个陈述语气词连用不算常见，其中较多的是“也已”、“已也”等。
2．陈述语气词和疑问语气词连用。例如：
① 然则夫子既圣矣乎？（《孟子?公孙丑上》）【译句：那么您已经是圣人了吗？】
② 唯求则非邦也与？”（《论语?先进》）【译句：难道冉有讲的不是国家大事吗？】
③ 汝其知也邪？其不知也邪？韩愈：(《祭十二郎文》)【译句：你知道呢，还是不知道呢？】
例①是疑问语气兼报道语气，语气重点在“乎”，可译作“吗”。例②是委婉的疑问语气兼判断语气，表肯定的反问语气，语气重点在“与”，它同“欤”，可译为“吗”。例③是较舒缓的疑问语气兼判断语气，语气重点在“邪”，它同“耶”，可译为“呢”。三例语气的重心在疑问。
3．陈述或疑问语气词和感叹语气词连用，重心在感叹语气。例如：
① 子曰：“莫我知也夫！”（《论语?宪问》）【译句：孔子说：“没有谁了解我啊！”】
② 岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《战国策?触龙说赵太后》【译句： 难道不是为了她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代