七年级道德与法治课堂教学策略的研究方案
2018-08-21 22:30阅读：
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七年级道德与法治课堂教学策略的研究方案
一、课题研究的意义
1.有助于形成七年级道德与法治课堂教学的理论和实践操作体系,丰富七年级道德与法治课堂教学的理论系统。
2.有助于丰富模块教学的内涵,联系“模拟论”“理论论”,对认知加工研究提供有价值的基础信息,开始走出传统的、封闭的学科逻辑的框束。
3.有助于道德与法治课程逐步走向以专题或课题为组织线索,适应学生从事探究学习的需要,利于学生个性化兴趣的发展。
4.有助于学生及时调整学习计划,若暂时完成某一模块“失败”,可以及时得到补救。比如,可以重修未达标的模块,也可以通过选择任意选修课程中相应层次的某些课程模块。
5.有助于适应七年级道德与法治课堂课程学习分化的特点,促进学生的学习动机,激发学生的学习热情,形成乐学—好学—会学的个性。
二、课题的核心概念及其界定
模块教学:模块这一概念也被广泛运用于中学课程教学。模块教学是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块进行教学的过程。每个模块完成一个特定的子功能,所有的模块按某种方法组装起来,成为一个整体,完成整个系统所要求的功能。模块的内容既相对独立,模块之间又相互联系。同时,优化后的教学模块使道德与法治知识和语用能力的培养板块化、系统化,既能节省教学时间,又可提高课堂教学效率,是新课程标准所倡导的新的教学方法。
三、研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
1.研究目标
(1)科学把握七年级道德与法治课堂教学的内涵与价值。
(2)初步形成七年级道德与法治课堂内容的设置方法和体系。
(3)系统研究七年级道德与法治课堂教学的设计和评价方式。
2.研究内容
(1)七年级道德与法治课堂教学的内涵与特质研究。
a.七年级道德与法治课堂教学的内涵;b.七年级道德与法治课堂教学的特质。
(2)
七年级道德与法治课堂教学中模块内容的设置、调整研究。a、七年级道德与法治课堂教学内容设置的现状;b、七年级道德与法治课堂教学中模块内容设置、调整的基本原则;c、七年级道德与法治课堂教学中模块内容设置、调整的具体方法。
(3)
七年级道德与法治课堂教学的组织实施研究。a、七年级道德与法治课堂教学的设计;b、七年级道德与法治课堂教学的组织;c、七年级道德与法治课堂教学的评价。
(4)
七年级道德与法治课堂教学的操作工艺研究a、七年级道德与法治课堂教学的情境设置工艺;b、七年级道德与法治课堂教学的情感处理工艺;c、七年级道德与法治课堂教学的环境交互工艺;d、七年级道德与法治课堂教学的成功激励工艺。
(5)
七年级道德与法治课堂教学的个案研究a、七年级道德与法治课堂教学的实施操作个案;b、七年级道德与法治课堂教学的学生学习个案。
三.研究重点(1)
七年级道德与法治课堂教学的组织实施研究;(2)
七年级道德与法治课堂教学的操作工艺研究。
四、研究思路本课题研究从当前七年级道德与法治课堂教学中教材内容的存在问题入手,通过对七年级道德与法治课堂教学中课程内容的调查分析,剖析影响七年级道德与法治课堂教学的相关因素,揭示七年级道德与法治课堂教学的理论与实践研究的内涵和价值,探索七年级道德与法治课堂教学的实施策略,从而构建较为完善的七年级道德与法治课堂教学的研究体系。
五、主要观点与可能的创新之处
1.主要观点(1)
七年级道德与法治课堂教学强调教师在教学中的引导作用。以学生为主体的前提是教师的自身专业素养、课程重组能力、教学设计能力以及课堂组织实施能力的最优化。
(2)
七年级道德与法治课堂教学强调学生学习的个性化,它承认学生个体差异的客观性,树立起“尊重差异,追求个性,宽容另类”的现代教学观念,大力培养学生的个性品质,培养学生的创新精神。
(3)
七年级道德与法治课堂教学具有很强的灵活性。一个模块可以是一个单元的知识,可以是几个单元的组合,也可以是一本书的整合。从小的方面说,可以是一节课、一个小的学习点。大的模块由小模块组成,大的模块可以组成更大的模块,一环套一环。这样的设计便于教学,也便于学生反馈。学生由学期末的反馈变成模块的反馈,教师可以更好地了解学生的进展,对学生进行更有效的指导。
(4)
七年级道德与法治课堂块教学具有很强的实践性。我国最先在职业教育中运用模块教学,这种教学紧紧围绕劳动力市场的需求,安排和调整教学内容。普通中学在传统的教学中过于注重书本知识的传授,忽视学生实践能力的培养,结果使学生所学到的知识不能有效地运用于实践中。七年级道德与法治课堂教学可以从某种程度上提升语言教学的实践意义。
