把朗诵和音乐、戏曲艺术注入语文课
张奎文
（《天津教育报》2016年12月2日）
讲课是一门艺术，要有美感，要有感染力，要打动学生，尤其语文课。语文即语言文学。中国的语言文学历史悠久，博大精深，从课文中挖掘、再现、创造美，使学生在美的语文中感受到美的享受，应是每位语文教师不断探索、刻苦实践的重大课题。教师要根据自身的特点，发挥自己的特长，形成自己的特色。
我从七十年代做语文教师，就开始在语文教学的实践中，探索把自己爱好的朗诵、唱歌，戏曲、口琴，小提琴，作曲等美的艺术注入语文课的有效教学之中，探索语文教学改革的新途径。
感人肺腑的朗诵和动人心弦的歌曲无疑是一种美，而青少年学生，则是美的天使，他们对美的欣赏和渴求最为迫切。因此，在语文教学中熔铸朗诵的韵律和歌曲的旋律，对学生理解课文、挖掘主题、陶冶情操，从而喜爱语文、学到真知、提高素养大有裨益。
散文最富优美和深邃的意境。讲授前，我也是先声夺人，以深情的朗诵打开学生的心扉，讲解分析中附以独唱。如讲授散文《井冈翠竹》，我唱了毛主席词《西江月·井冈山》。讲《长江三峡》，我唱《长江之歌》，讲《天山景物记》，我唱了《边疆处处赛江南》。
戏剧的分角色朗诵有助于突出戏剧冲突、人物的性格特征及其悲喜剧命运。《白毛女》中杨白劳悲怆的男中音《十
张奎文
（《天津教育报》2016年12月2日）
讲课是一门艺术，要有美感，要有感染力，要打动学生，尤其语文课。语文即语言文学。中国的语言文学历史悠久，博大精深，从课文中挖掘、再现、创造美，使学生在美的语文中感受到美的享受，应是每位语文教师不断探索、刻苦实践的重大课题。教师要根据自身的特点，发挥自己的特长，形成自己的特色。
我从七十年代做语文教师，就开始在语文教学的实践中，探索把自己爱好的朗诵、唱歌，戏曲、口琴，小提琴，作曲等美的艺术注入语文课的有效教学之中，探索语文教学改革的新途径。
感人肺腑的朗诵和动人心弦的歌曲无疑是一种美，而青少年学生，则是美的天使，他们对美的欣赏和渴求最为迫切。因此，在语文教学中熔铸朗诵的韵律和歌曲的旋律，对学生理解课文、挖掘主题、陶冶情操，从而喜爱语文、学到真知、提高素养大有裨益。
散文最富优美和深邃的意境。讲授前，我也是先声夺人，以深情的朗诵打开学生的心扉，讲解分析中附以独唱。如讲授散文《井冈翠竹》，我唱了毛主席词《西江月·井冈山》。讲《长江三峡》，我唱《长江之歌》，讲《天山景物记》，我唱了《边疆处处赛江南》。
戏剧的分角色朗诵有助于突出戏剧冲突、人物的性格特征及其悲喜剧命运。《白毛女》中杨白劳悲怆的男中音《十