一、观察时间：3.10
二、观察对象：宇宇
三、发生了什么：
这不，最近的区域活动时间，孩子们抢着要挑战拼图。这天，我让宇宇（能力相对薄弱些的）选择了一副拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当区域时间结束的时候,小宇看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
分析：虽然，本次他没有完全完成拼图，但是他的兴趣很盎然，显然这个记号对他也起到了很大的帮助，相信下一次他会有更大的挑战欲望。
下一步怎么做：
这让我再次想到在区域活动材料投放的一条规则：
根据的幼儿兴趣和能力,从
二、观察对象：宇宇
三、发生了什么：
这不，最近的区域活动时间，孩子们抢着要挑战拼图。这天，我让宇宇（能力相对薄弱些的）选择了一副拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当区域时间结束的时候,小宇看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
分析：虽然，本次他没有完全完成拼图，但是他的兴趣很盎然，显然这个记号对他也起到了很大的帮助，相信下一次他会有更大的挑战欲望。
下一步怎么做：
这让我再次想到在区域活动材料投放的一条规则：
根据的幼儿兴趣和能力,从