3加2等于几?
题目:
3加2等于几?
分析:
1、这道题太容易了!幼儿园就教过,一年级学生会这样说。有些家长看了,也许会呲之以鼻,或者一笑了之。而身处教育第一线的老师,由于教学进度的要求和学生程度的分布,也往往无法深入讲解。
2、3 + 2 = 5 是什么意思?三加二等于五代表什么?为什么三加二等于五而不是等于四或六呢?
3、这个问题有没有讲的必要?如果要讲,是应该学校教,还是家庭教?作为家长,你想过吗?作为老师,你有答案吗?
方法:
1、首先要思考并明确教学目标。以此题为例,教学目标可能只是让学生掌握10以内的加法。但是这道题本身所具有的内涵,作为教师、家长在对孩子进行讲解之前,应该认真地想一想。这道题究竟能讲到什么程度?针对具体的学生,要讲到什么程度?学生会从什么角度回答?不要急着去教学生,自己先想明白。
2、如果是 3 + 2 = 5,就可以让学生写出这道题的文字表述。有些学生只知道结果,却不知道描述结果,这一步是非常必要的。很多家长在小学的后期觉得孩子只会做题而不会应用,症结正在于此。
3、听完孩子的问答后,可以再接着再问,谁教你的?你怎么知道的?什么时候学的?哪里学的?
4、当学生都说明白以后,还可以进一步讨论:
3 + 2 = ? 是算式
3加2等于几? 是文字题
我有2个苹果,你有3个苹果,一共有几个苹果? 是应用题。
这里,是不需要给出答案的。需要的是认知。
4、为什么三加二等于五而不是等于四或六呢?
题目:
3加2等于几?
分析:
1、这道题太容易了!幼儿园就教过,一年级学生会这样说。有些家长看了,也许会呲之以鼻,或者一笑了之。而身处教育第一线的老师,由于教学进度的要求和学生程度的分布,也往往无法深入讲解。
2、3 + 2 = 5 是什么意思?三加二等于五代表什么?为什么三加二等于五而不是等于四或六呢?
3、这个问题有没有讲的必要?如果要讲,是应该学校教,还是家庭教?作为家长,你想过吗?作为老师,你有答案吗?
方法:
1、首先要思考并明确教学目标。以此题为例,教学目标可能只是让学生掌握10以内的加法。但是这道题本身所具有的内涵,作为教师、家长在对孩子进行讲解之前,应该认真地想一想。这道题究竟能讲到什么程度?针对具体的学生,要讲到什么程度?学生会从什么角度回答?不要急着去教学生,自己先想明白。
2、如果是 3 + 2 = 5,就可以让学生写出这道题的文字表述。有些学生只知道结果,却不知道描述结果,这一步是非常必要的。很多家长在小学的后期觉得孩子只会做题而不会应用,症结正在于此。
3、听完孩子的问答后,可以再接着再问,谁教你的?你怎么知道的?什么时候学的?哪里学的?
4、当学生都说明白以后,还可以进一步讨论:
4、为什么三加二等于五而不是等于四或六呢?