《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》

2013-04-23 12:37阅读：

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读《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》有感
《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》一书，抽空读完它后，使我从如何创设幼儿游戏环境，在游戏中如何了解幼儿游戏状况，游戏与课程相互渗透等方面有了新的认识。
一、游戏应培养幼儿的各种能力
《游戏指导——给幼儿园教师的101条建议》一书，让我从教育理论上提升了积淀。通过阅读我知道了游戏不仅仅在满足快乐上，还应该在满足快乐的同时获得发展。幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各种能力的发展。同时也可发掘幼儿的非智力因素，从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识。
二、游戏需要材料的支撑
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿园以游戏为基本活动”。这就要求幼儿园教育活动以游戏和游戏性活动为基本活动，让幼儿园教育活动充满游戏精神。而材料在幼儿的游戏中起着举足轻重的作用。但不同时期的幼儿的心理特点、能力、水平方面存在着差异，就促使教师必须根据幼儿的实际经验和需要提供相应的材料，让幼儿在与材料的互动中获得各种能力的发展。
书中建议“

提供能诱发幼儿互动的游戏材料”。
幼儿的发展依赖于对材料的操作，游戏中投放的材料应有利于引发他们的多种经验，有利于他们与之互动。在观察幼儿的基础上可以提供未成型的游戏材料，虽然这些材料不太成型、不太逼真，但可继续加工，操作性强、可变性强。如蛋糕店游戏中的吸管、皱纸、油泥、纸盘等，幼儿可以用油泥做蛋糕、用吸管当蜡烛，也可以用吸管在蛋糕上进行花纹装饰，皱纸可以被当作草莓酱，也可做成小花黏在吸管上装饰在蛋糕上。若材料过于逼真，幼儿的注意力只会集中于逼真的材料上，而失去探索的动力，大大削弱了幼儿游戏的积极性。
由于幼儿的知识经验与能力发展水平有限，游戏时尽量提供多种质地的材料，刺激幼儿的感官，诱发幼儿积极的探索。如纸质的材料可以使幼儿随心所欲地替代和想像；布类材料质地柔软，有花纹，幼儿可以用其来装扮自己或装饰家；油泥、面团类材料可以反复使用且可塑性强，是幼儿百玩而不厌的玩具材料。幼儿在与多种材料的互动中促进其发散思维能力的发展。
书中还建议“有效利用百宝箱，促进游戏情节发展”。
游戏时，如果教师提供的材料单一，那幼儿的游戏情节就会受到材料的限制。因此在游戏中为幼儿提供“百宝箱”，在百宝箱中投放多种材料，利用不同的材料去替代和想象。平时教师要组织幼儿和家长共同收集一些成品、半成品材料、废旧材料、自然材料等放置在百宝箱中，以便于幼儿在游戏中以物代物，发挥其想象力和创造力，来满足自己游戏的需要，体验自创的快乐，成功的快乐。游戏时，首先教师要让幼儿知道百宝箱里的材料有什么用，其次要带领幼儿认识各个箱内的材料，最后引导幼儿去使用。例如幼儿在医院游戏中想设置一个饮水机给病人喝水用，于是他到百宝箱中找了几个插塑插了起来，一会儿，一台“饮水机”就插好了。他把它摆在“医院”的桌上，每当有病人来看病时，他就很自豪地问：“你想喝水吗？这儿有饮水机！”从幼儿的行为当中，我们能感受到幼儿创造的乐趣、成功的快乐无比，而这些功劳，都应归功于百宝箱平时的不断积累。
三、游戏需要在评价中延伸
游戏活动是幼儿之间相互学习的最佳机会，而游戏结束后的讨论评价就是一个让幼儿相互学习的机会，以此帮助幼儿建构新的经验体系。根据书中的建议我们在讲评游戏过程中，可以有针对性运用“绘画描述法”、“角色反串法”、“情景描述法”、“谈话法”，把游戏中出现的创意、成功的体验及存在的问题，通过绘画、相互交流等形式，让幼儿在分享的同时解决游戏中存在的问题，幼儿的经验也在整理中得到提升，充分发挥了幼儿学习的主动性，增强幼儿的表达能力，也锻炼了幼儿的自信心。
《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》是一本面向广大幼儿园教师的实践指导性很强的好书，书中这101条建议不仅使我得到了更深的理论引领，更重要的是它具有很强的实用价值，给了我一些实践的指导。今后我将不断学习理论知识、不断反思自己的教学实践，让这么多的建议早日应用到我的教学实践中去，使幼儿能真正轻松获得各种知识。

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