提炼适合自己的教育教学思想

提炼适合自己的教育教学思想
——参加广东省百千万高文名师班学习活动撷英
新会区中小学教学研究室 何勇涛

教育思想是在教育理论的引领下、从教育实践的积累中形成的具有个人特征的对教育的认识、观念和想法。教育教学理念一旦形成，就会成为相对稳定的一种精神力量。作为一名教师，特别是骨干教师，惟有执着追求教育的原旨和本真，明确自己的教育教学理念，积淀丰盈的学术涵养，才能让每一个学生都得到爱的滋润，在知识的碧海中和谐、自适、幸福地成长。在参加广东省百千万人才工程名教师培养人人论坛活动时，同学们纷纷精墨登场，提炼表达自己的教育教学思想。撷英采华，很受启发。
邱嘉峪同学是华南师大附属中学教导处主任，也是我们的班长，他一直追求充满灵性与智慧的课堂。在谈到教育思想的时候，他用“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”开宗明义，提出了立足境上明明德、自行化他以亲民、周普遍入求至善三纲，表明了自己教育理想。他说，作为教师，我们的责任重大，因为“转凡成圣始于十五岁，转凡成圣始于立志，转凡成圣的不二法门在于学习。”他引用朱熹《泛舟》“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行”的诗句贴切地表达出语文教学向经典借智慧初收成效的丰富意蕴。
来自茂名高州二中的夏承志同学是学校副校长，经历了小学到高中的大教学全过程，具有十分丰富的教学阅历。在谈教育思想时，他古今中外，纵横驰骋，对孔子、蔡元培、陶行知、魏书生、于漪、李镇西等等教育家如数家珍，特别向大家推介了日本教育家小原国芳的“全人教育论”，表明了自己崇尚自然的教学实践，并提出了“顺木之天，以致其性”的主张，力主“以合作为形式，以探究为归旨，宁要粗糙的自然，不要精致的雕琢”，构建平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，要让学生在自由个性的舒展中学习知识、体验情感，从而构筑学生的知识底蕴和培养学生的人文精神。
向琴同学是中山纪念中学副校长。她是梁卫东教师工作室的学员，曾到新会跟岗学习。她对教育思想的概念厘得很清。她从孔子、苏格拉底、杜威、苏霍姆林斯基等古今中外著名教育家的教育思想吸取了大