小学音乐课堂小组合作的有效策略
西安市鄠邑区甘亭中心学校
新课程标准提出了学生探究性学习和合作学习的教学方式。我校于2015年提出“高效课堂”教学理念和改革，2017年又实行了体音美教师的“学科共同体”力求改变传统的教学模式，我遇到了必须研究并解决的问题，那就是小学音乐课堂教学中的有效小组合作，有效的小组合作学习成为提高教学效率的有力途径和新策略。
但是经过近一年来的小组合作的研究和摸索，发现了一些问题：
1、合作形式缺乏创意和创新。
通过问卷和观察调查了解到，小学学生实际上并不满足于单纯的聆听音乐作品，他们更喜欢自己动脑动手，希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺的空间，以此来体验音乐的情感和进行创作的乐趣。
2、小组合作中个别学生借机玩耍。
我发现个别学生未能较好的与本组成员积极认真的合作讨论，而是借机玩耍，在以后教学中我要关注到个体的差异和孩子们的叛逆心理及时引导，运用灵活的教学方法吸引注意力，尽量让他专注于小组合作之中。
3、合作环节时间的把握不够合理，容易拖堂。
进行小组合作时间上不好把握，尤其是小组展示分配方案并练习PK环节最容易延时，我开始思考，怎么开展小组合作才能更有效，总结为以下几点：
一、根据学生不同情况合理分配小组人员。
在日常音乐课堂教学中善于观察学生的特长及兴趣等特点，在对学生进行分组时可以临时调换座位，小组合作时，我注重对各小组中组长的安排和分工。
二、小组合作时，合理分配时间。
西安市鄠邑区甘亭中心学校
新课程标准提出了学生探究性学习和合作学习的教学方式。我校于2015年提出“高效课堂”教学理念和改革，2017年又实行了体音美教师的“学科共同体”力求改变传统的教学模式，我遇到了必须研究并解决的问题，那就是小学音乐课堂教学中的有效小组合作，有效的小组合作学习成为提高教学效率的有力途径和新策略。
但是经过近一年来的小组合作的研究和摸索，发现了一些问题：
1、合作形式缺乏创意和创新。
通过问卷和观察调查了解到，小学学生实际上并不满足于单纯的聆听音乐作品，他们更喜欢自己动脑动手，希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺的空间，以此来体验音乐的情感和进行创作的乐趣。
2、小组合作中个别学生借机玩耍。
我发现个别学生未能较好的与本组成员积极认真的合作讨论，而是借机玩耍，在以后教学中我要关注到个体的差异和孩子们的叛逆心理及时引导，运用灵活的教学方法吸引注意力，尽量让他专注于小组合作之中。
3、合作环节时间的把握不够合理，容易拖堂。
进行小组合作时间上不好把握，尤其是小组展示分配方案并练习PK环节最容易延时，我开始思考，怎么开展小组合作才能更有效，总结为以下几点：
一、根据学生不同情况合理分配小组人员。
在日常音乐课堂教学中善于观察学生的特长及兴趣等特点，在对学生进行分组时可以临时调换座位，小组合作时，我注重对各小组中组长的安排和分工。
二、小组合作时，合理分配时间。