幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，对幼儿顺利适应小学的学习和生活，促进幼儿身心健康和后续发展有着十分重要的意义。积极心理品质的概念隶属于积极心理学，积极心理学主张心理学的平衡性，发掘人的积极力量，关注发现人的自身价值，积极心理品质是指比较持久的、积极的情绪与体验。基于幼小衔接对幼儿积极心理品质的培养进行探讨，有助于丰富积极心理学理念在幼小衔接实践中的运用。
有研究调查表明，大多数幼儿在幼小衔接过程中存在心理压力，主要体现在对上小学的担心和焦虑等方面。另有研究表明，幼儿心理素质中的认知品质、个性品质、适应性品质均对幼儿良好行为习惯的养成具有显著正向推动作用。幼儿积极心理品质的培养不仅是幼小衔接的重要内容，也是全面完成幼小衔接任务的基础，关注幼儿个性、培养幼儿积极心理品质对促进幼儿顺利实现幼小衔接有重要意义。
倡导积极心理健康教育的理念。积极心理学的观点认为，人的积极心理品质与个体所处的环境密不可分，环境很大程度上影响着个体心理的成长与发展。因此，幼儿园要从整体上树立积极心理健康教育的理念，构建积极的环境氛围是促进幼儿积极心理品质培养的一个重要条件。教育者应尊重、理解和信任每一个幼儿，多一些关心和鼓励，多用欣赏的眼光去看待幼儿，以发现他们的潜能与优点，为幼儿心理健康发展提供必要的空间和条件。
开展积极心理健康教育活动。积极心理学将重点放在关注个体心理的层面，如积极适应的能力、良好的自我认识等。教师可通过模拟问题行为发生的环境，充分利用积极策略吸引幼儿的注意力，从过去的关注问题向积极的自我概念、生活满意度等层面转移，从而帮助幼儿建立平和、乐观、积极向上的心理品质
有研究调查表明，大多数幼儿在幼小衔接过程中存在心理压力，主要体现在对上小学的担心和焦虑等方面。另有研究表明，幼儿心理素质中的认知品质、个性品质、适应性品质均对幼儿良好行为习惯的养成具有显著正向推动作用。幼儿积极心理品质的培养不仅是幼小衔接的重要内容，也是全面完成幼小衔接任务的基础，关注幼儿个性、培养幼儿积极心理品质对促进幼儿顺利实现幼小衔接有重要意义。
倡导积极心理健康教育的理念。积极心理学的观点认为，人的积极心理品质与个体所处的环境密不可分，环境很大程度上影响着个体心理的成长与发展。因此，幼儿园要从整体上树立积极心理健康教育的理念，构建积极的环境氛围是促进幼儿积极心理品质培养的一个重要条件。教育者应尊重、理解和信任每一个幼儿，多一些关心和鼓励，多用欣赏的眼光去看待幼儿，以发现他们的潜能与优点，为幼儿心理健康发展提供必要的空间和条件。
开展积极心理健康教育活动。积极心理学将重点放在关注个体心理的层面，如积极适应的能力、良好的自我认识等。教师可通过模拟问题行为发生的环境，充分利用积极策略吸引幼儿的注意力，从过去的关注问题向积极的自我概念、生活满意度等层面转移，从而帮助幼儿建立平和、乐观、积极向上的心理品质