观看特级教师徐斌《9的乘法口诀》视频有感
前几天观看了特级教师徐斌《9的乘法口诀》的精彩课堂，没有花哨的情境，有的是学生思维的展露、方法的指引，带给我们每一位“真实有效，互动生成”的课堂，享受到一股清新自然的美感。整堂课的感觉是：课是平常课，为学生服务，以平常的心态教学，不因为有老师听课而改变了上课的方式，力求在某些地方有突破。
1、帮助学生充分感知得数。
课前：欣赏动画《西游记》（一个师傅三个徒弟），让学生带着数学的眼光发现数72、81，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数。乘法的本质就是一种特殊的加法。乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。因此，一开始就让学生动笔亲自加一加，在动手实践中经历每次加9的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索乘法口诀的规律做了必要铺垫。在正式编制9的乘法口诀之前，教师通过逐步出示五角星图片，让学生在了解几个9的得数特征的同时，通过9与10之间的微妙关系，初步探寻几个9得数的特殊性——1个9比10少1；2个9
前几天观看了特级教师徐斌《9的乘法口诀》的精彩课堂，没有花哨的情境，有的是学生思维的展露、方法的指引，带给我们每一位“真实有效，互动生成”的课堂，享受到一股清新自然的美感。整堂课的感觉是：课是平常课，为学生服务，以平常的心态教学，不因为有老师听课而改变了上课的方式，力求在某些地方有突破。
1、帮助学生充分感知得数。
课前：欣赏动画《西游记》（一个师傅三个徒弟），让学生带着数学的眼光发现数72、81，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数。乘法的本质就是一种特殊的加法。乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。因此，一开始就让学生动笔亲自加一加，在动手实践中经历每次加9的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索乘法口诀的规律做了必要铺垫。在正式编制9的乘法口诀之前，教师通过逐步出示五角星图片，让学生在了解几个9的得数特征的同时，通过9与10之间的微妙关系，初步探寻几个9得数的特殊性——1个9比10少1；2个9