李天一案件的启示
2013-03-13 15:38阅读：
李天一案件的启示
文/徐小平
摘要提示：曾经是父母眼中的骄傲，而如今在因打架被收容教养释放不到半年，再次涉嫌犯下轮奸罪，其家庭教育的问题，不得不再度引起了人们的关注。所谓“养不教，父之过”，在这些明星孩子的教育问题上，让我们深思：这么好的家世、教育程度，为何孩子这般不成器？
近日，著名歌唱家李双江之子李天一因涉嫌轮奸被刑事拘留一事成为热点新闻。而与主角这般不堪行径形成鲜明对比的，是他一系列光鲜的教育经历：4岁入选中国幼儿申奥形象大使，4岁学钢琴、8岁学书法，皆师从著名教授，并且获得奖项无数；高中就读人大附中，并留学美国。
曾经是父母眼中的骄傲，而如今在因打架被收容教养释放不到半年，再次涉嫌犯下轮奸罪，其家庭教育的问题，不得不再度引起了人们的关注。家庭教育在一定程度上比学校、社会的教育可能更重要——因为一个人不可能在任何一个学校受教育的时间比在家庭中更长，并且不换老师、始终如一。所谓“养不教，父之过”，在这些明星孩子的教育问题上，让我们深思：这么好的家世、教育程度，为何孩子这般不成器？
提到39年出生于哈尔滨的李双江，并不陌生。88年与出生于66年的学生梦鸽相识相恋并生有一子——李天一。曾为一代少年儿童唱响“红星闪闪照我心”的歌唱艺术家李双江，曾经也是好多孩童敬佩的大叔。李双江老师不仅歌唱
得好，而且社会形象颇为正面，妻子梦鸽也是著名歌唱家，有着良好的社会声誉。这样一个健康正面的家庭，缘何就“造孽”出一个小霸王来，这里面的教育反思，才是我们教育孩子所引以为戒的受益之处。
小皇帝式的教育，在中国普遍存在而屡见不鲜，曾经引起过教育界普遍反思。由于计划生育基本国策，中国独生子女越来越多，他们寄托了家长所有的期望，以及来自亲友的百般宠爱。独生子女一出生，就是家里的小皇帝、小公主，父母含在嘴里怕化了，捧在手心里怕捂着。从宠爱到溺爱，从宽恕到纵容，集物质满足于一身，却精神空洞匮乏，起码的社会道德意识丧失，唯我独尊的裂变性格，直接造成了养虎为患。
人们诧异像李双江这样不缺物质，不缺艺术熏陶的家庭氛围，怎么就养出了一个这样的“逆子”，李天一的成长经历给我们揭开了答案。李双江老师老来得子，对这个孩子宠爱到“舍不得动一下”的程度，物质上是最好的，生活上要啥有啥，还深得这个文艺家庭的熏陶，才艺颇有天赋。从小受用的是最好的教育资源，还接受过国外贵族式教育，加上父母本身都是社会形象积极的名人，这个孩子怎么都不应该走上堕落之路。
然而，这都是表象。细数李天一的成长经历，我们便一目了然。从小就被父母溺爱，养成了高高在上处优无虑的意识，无论犯过多大的错，都没有受到过可以铭记于心的惩罚。把同学推下楼，父母轻而易举私了，跟同学抢东西，老师反而说被抢的同学。就是在国外上学惹祸，也毫无畏惧，父亲能摆平一切的观念，成为助纣为虐的信条。相反的是，李双江老师反而带着这个孩子出席各自种场合，除了夸奖就是炫耀，在他私心扭曲的溺爱里，这个孩子就是个天才。
从小接受的是溺爱式的教育，从小就没被严厉惩罚过，有的只是一次次犯错，一次次被父母摆平，一次次酿成大错，一次次逃脱惩罚，直至走上违法犯罪之路，直至今天的再次堕落。李天一走向今天这样的违法乱纪之路，并无稀奇，甚至说是一种必然。我们是反对老一辈那种纯粹的打骂教育，但是我们绝不能就让孩子“上了天”，什么是错的，什么是不能干的，我们应该让孩子明白事理，犯了错就要接受批评，就要被惩罚，养成孩子的责任感，形成正确的人生观和价值观，这是对孩子教育成败的关键所在。
从李天一失败的教育案例来看，父母名人效应和良好的家庭背景，不仅没有助长这个孩子健康成长，反而成为一种堕落的资本。“舍不得动一下”的溺爱，反而不如不打不成才。如此来看，教育不是一种程序化的套路，而是一种智慧的教导。李双江老师失败的教育给我们一个启示，那就是教无类则有度，不极端但求智。
毋庸置疑，家庭的放纵溺爱是导致李家小子走上违法犯罪道路的主要原因，但除此之外我们还得反思优秀青少年的教育问题。
李天一确实天资聪明，多才多艺且根正苗红。如此优秀的人才被毁灭实在可惜。不止李天一一个，还有许多优秀人才不仅没有为国家作出贡献，反而辜负众望走上犯罪道路或自杀毁灭道路。云南大学生马加爵杀人事件、清华大学优秀学生刘海洋伤熊事件、北大研究生自杀事件等等，这些事件让人感到痛心和惋惜。在扼腕叹息之余，我们不得不思考怎样才能教育引导优秀青少年令其走上正道为社会做出贡献。
通常天资聪明，学业优秀的孩子，听到的都是表扬、夸奖，他们在一路高歌中成长，加上家长的溺爱、老师的宠爱、社会的吹捧，骄傲自满、自以为是、任性专横也就随之滋生。正所谓一俊遮百丑，殊不知这样其实不是在爱孩子，反倒助长了孩子的一些坏毛病。
其实，德育和智育是相辅相成的，开发智力必须与培养非智力因素同步。要想孩子成才，不仅要注重学业培养、智慧挖掘，更重要的是培养孩子善良的品性、良好的修养、坚强的意志、健康的心理、良好的行为习惯及艰苦奋斗的精神。否则，就会'知识越多越反动'，越是优秀对社会危害越大。
'冰冻三尺，非一日之寒'，'小错'不断引铸'大错'，量变引起质变，发现问题再抓品质，发生质变再想办法，为时晚矣。这是李天一家长和众多的张天一、王天一家长们应该反思的问题。
对优秀的孩子，重视学习，但不能忽略品德教育，不要让成绩的光环遮掩他们身上的缺点，滋长他们性格的缺陷。响鼓也要重锤，响鼓更需重锤。
高尔基所言：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事，需要才能和全部的生活知识。”在家庭教育中，孩子的品德教育不能轻视！
品德是一个人立足社会的通行证。一个讲道德的人，人们愿意与他交往，意味着他有更多的资源和机会，更容易成功。一个成功的人，大多是一个具有较高素养、品德高尚的人。一个品德低劣的人，本事越大，对社会的危害就越大，个人吃亏也就越多。
一个道德高尚的人，意味着他的人生有了追求和动力，他的生命处于更高的境界，他的人生才会精彩。因此，教育孩子做一个有德性的人，是家长最重要的责任。
当今社会，孩子就是家里的宝贝，是掌上明珠，而现在不少家庭都是独生子女，几代人好几个家庭都围着一个孩子转，从而忽视孩子们的教育，过分的娇宠。很多家长总以为道德教育是虚无缥缈的东西，体现不出价值。在现实生活中，人们只注重利益追求，在激烈的社会竞争中，人们看到的是各种有形能力的拼杀。与智力教育相比，品德教育见效慢，望子成龙心切，家长等不及了。结果，在家庭教育中，家长忘记了这一课，这一课的缺失将在孩子的成长中埋下祸根。
作为孩子的第一任老师，父母既不能因为自己工作忙，就把责任全部推给学校和社会；又不能只是看重孩子学习成绩，忽视了世界观和价值观的养成。父母应和孩子一起建立正确的价值观事业观，引导孩子做一个独立的人，然后再成为人才，再成为一个栋梁之材，再成为一个愿意为社会负责的人。这是一条整体思路，家长只做引领者，发掘者，一个榜样。然后需调整孩子的心态，让孩子明白,做就要做符合自己目标的事,行动要有效,方法要正确,将内在的信念、价值观和外在的知识、技术结合起来，帮助孩子成为最好的自己。
实事求是地说，这些年的家庭教育、学校教育、社会教育都过于偏重功利教育、成才教育，忽略了做人教育。青少年教育出现了问题，家庭、学校、社会都难辞其咎，各有各的账。尽管目前就李双江之子到底在哪所幼儿园、小学或初中、高中接受教育说法不一，但有一点是共同的，即李子接受教育的地方都是民间所传说、自己也到处标榜的好园、好校。这些好园好校当然也培养出了不少高考状元和各路英雄供炫耀和吹嘘，面对李子这样的极端恶劣的反面典型，是否也该反思一下。李子案不仅仅是对好园、好校的讽刺，而且还是对这所谓的'好'提出了严峻挑战。
从李双江之子成长过程看，除了其家庭教育失败和学校教育缺失之外，我们社会的其他方面难辞其咎。比如电视台，能不能不请或少请所谓成功人士谈论他们的所谓育人经验，能不能不让他们的私生活包括孩子过早曝光；比如2011年李双江之子第一次被拘留期间，李双江及其单位多人前往医院探望。李双江不是简单地以打人者家属身份、跟他妻子梦鸽前去'看望'，而是'一行数人'。陪同李去的有好几位是着军装的解放军艺术学院领导。当时李双江说了如下一些话语：'过两天我还来看望你，我会给你联系的。我如果来不了，我会请我的领导来商量，咱们这事情怎么办，一定办好。'陪同的领导干部，有如下一些帮腔的话，'
很关心你 今天来给你道个歉，你好好养
对，明天跟你联系
'。再比如，作为李子犯案地的某宾馆明明见到五男子同一女子开房间过夜，为何没有检查？如一男一女倒也情有可原，五男一女开一间房恐怕稍稍注意一点都可避免案件发生等等。社会教育当然还远远不止这些，眼下我们的社会教育还面临一个既现实又严峻的问题：公众普遍质疑的李子第一次作案和第二次作案时到底是不是未成年人，以及这一次受害者究竟是不是未成年人的问题，有关部门应该给予公正的回答。可以肯定的是，如果这次再有人通过各种手段摆平而掩盖真相，未来的李双江之子完全有可能成为更大的罪犯，甚至成为当代希特勒。
我们应该认识到家庭教育、学校教育和社会教育是一个完整的教育方阵，也是人才培养不可或缺的三个方面。如果我们对李双江之子案仅仅停留在法律审判、道义谴责和媒体舆论的狂欢时，不仅于事无补，而且还将危及未来。只有在这一案件中，至少做家庭教育、学校教育和社会教育的三维考察，才能从中吸取教训，调整完善和改变我们现在育人工作中的种种不足。为避免李子这样的悲剧再次发生，做些实实在在又卓有成效的工作。
家庭教育别学李双江夫妇，学校教育别再迷信名园名校，社会教育要注意了：切莫毁了大人毁孩子，代代相毁难再悔！
中国学校、家庭、社会对孩子的道德教育一般停留在说教的层面上，重知轻行。家长在进行德育的过程中，大多只把水烧到50℃的半开状态，实际上更重要的是后面的50℃。原因固然很多，最主要是我们重知而轻行。
如我们告诉孩子，你应该这样做才是对的。你问孩子：“明白了吗？”孩子说：“明白了。”我们的品德教育往往到这一步就结束了。可你还要告诉孩子他应该如何做，做完了要让他多重复几遍。要将行为变成习惯，才能最终成为稳定的自然行为。只有到这个时候，我们才能说把水烧开了。
习惯成自然，自然成性格，性格决定命运。李天一的案件启示我们，孩子品德教育不容忽视。孩子品德行为的养成，既需要学校、家庭、社会“知”的系统教育，即告诉他们哪些是善的，哪些是恶的，同时，更需要给他们实践的机会，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从点滴小事做起，使他们在生活中磨炼意志，从而养成良好的道德习惯，形成稳定的道德品质，最终达到一种高尚的道德境界。
