“变化、趋势”类历史主观题解题方法
一、题型特点：
该题型考查的是在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特征、新内容等。主要考查学生对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。另外需要注意“趋势”一类设问，趋势从某种程度上来讲也属于变化的一种，但是趋势更突出事物变化所呈现的历史走向或变化背后所反映的历史规律，因此在归纳答案过程中需要注意。总的来讲，该题型一般有三种类型：
(1)前后变化型，这种可以分为两种情形：
一是量变型，变化之前怎么样，之后怎么样，即历史事件在原有的基础上程度有所上升或者下降，类似由A变成A＋或由A变成A－。
二是质变型，由什么变为什么，即历史事件前后出现较大转折或明显差异，类似由A变成B。
(2)阶段变化型：即多个阶段出现明显不同，需要分阶段归纳。类似：60年代是A，70年代是B，80年代是C。
(3)内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，类似由0变成A。其答题模式为列出新出现的情况。
二、解题思路：
1.前后变化型
(1)量变型变化
设问模式：根据材料……概括/指出/简述……的趋势、变化、发展。如“概括近代以来全球国际人口迁徙的基本趋势”。
该题型一般句式为：“……越来越……”、“……不断……”、“……逐渐……”、“……持续……”、“快速……”、“……变得更……”等。
(2)质变型变化
该题型设问模式一般是：概括从……到……的变化/发展(一般为从某个朝代或者时期/阶段到另一个朝代或者时期/阶段)，如“概括宋代到明清时期乡约制度的变化”。
该类型一般句式为：“从……到……”、“从……变为/变成……”、“由……到……”。注意：这种问法一定要把前后各自的变化阐述出来。
2.阶段变化型
这种题型一般是在某个历史事件在一个较长时期内多个时间段出现变化，其基本方法是分阶段归纳。如“根据材料(材料中包含了多个时间段)，分别说明中国、美国、苏联、日本四个国家钢产量的总体发展趋势”。
该类型一般方法为：注意观察题干中的时间段是否出现明显的“拐点”(如数据明显变化、出现重大历史现象等)，如果没有出现“拐点”则属于“量变型”，变化直接概括；若题干出现明显“拐点
一、题型特点：
该题型考查的是在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特征、新内容等。主要考查学生对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。另外需要注意“趋势”一类设问，趋势从某种程度上来讲也属于变化的一种，但是趋势更突出事物变化所呈现的历史走向或变化背后所反映的历史规律，因此在归纳答案过程中需要注意。总的来讲，该题型一般有三种类型：
(1)前后变化型，这种可以分为两种情形：
一是量变型，变化之前怎么样，之后怎么样，即历史事件在原有的基础上程度有所上升或者下降，类似由A变成A＋或由A变成A－。
二是质变型，由什么变为什么，即历史事件前后出现较大转折或明显差异，类似由A变成B。
(2)阶段变化型：即多个阶段出现明显不同，需要分阶段归纳。类似：60年代是A，70年代是B，80年代是C。
(3)内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，类似由0变成A。其答题模式为列出新出现的情况。
二、解题思路：
1.前后变化型
(1)量变型变化
设问模式：根据材料……概括/指出/简述……的趋势、变化、发展。如“概括近代以来全球国际人口迁徙的基本趋势”。
该题型一般句式为：“……越来越……”、“……不断……”、“……逐渐……”、“……持续……”、“快速……”、“……变得更……”等。
(2)质变型变化
该题型设问模式一般是：概括从……到……的变化/发展(一般为从某个朝代或者时期/阶段到另一个朝代或者时期/阶段)，如“概括宋代到明清时期乡约制度的变化”。
该类型一般句式为：“从……到……”、“从……变为/变成……”、“由……到……”。注意：这种问法一定要把前后各自的变化阐述出来。
2.阶段变化型
这种题型一般是在某个历史事件在一个较长时期内多个时间段出现变化，其基本方法是分阶段归纳。如“根据材料(材料中包含了多个时间段)，分别说明中国、美国、苏联、日本四个国家钢产量的总体发展趋势”。
该类型一般方法为：注意观察题干中的时间段是否出现明显的“拐点”(如数据明显变化、出现重大历史现象等)，如果没有出现“拐点”则属于“量变型”，变化直接概括；若题干出现明显“拐点