听、说、读、写是小学、初中乃至高中学生应具备的并且不断加强的四项基本能力。写，即写作。写作反映的是一个人的观察能力、思维能力、想象能力和语言组织表达能力，同时在高考中也是一重个要的考察选拔项目。因此，作文教学与训练是各个学校的语文老师培养学生和教学的重点。
2003年《普通高中语文课程标准(实验)》在写作方面明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展学生创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报纸、期刊、文件、网络、影视、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。”这一新课标的实施给议论文写作的教学也做了各方面的的指导，第一，注重训练学生的思维能力，议论文写作本来就是一个分析、概括、推理的过程，体现着作者的思辨能力，思维的训练能使学生的议论文更加富有逻辑性与思辨性；第二，鼓励学生个性、创新的表达，有利于学生表达出新颖独特的的观点的议论文，而不流于平庸；第三，注重观察体验，激发学生写作兴趣，可以逐步消除学生对议论文写作的害怕心理；第四，提倡表达真情实感，使议论文中也充满着学生的真性情，对事物的真实不同的看法；第五，多渠道收集积累素材，为学生议论文写作提供