重磅荐读丨佛山名师作品《小学数学运算教学“拾零”》
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《小学数学运算教学“拾零”》
方军成 著
《小学数学运算教学“拾零”》
方军成 著
新浪博客
pan > 广州出版社
出版时间：2021年3月
定价：58.80元
《小学数学运算教学“拾零”》已在惠景书城上架
本书通过小学运算教学各课型的实践与研究，基于思维提升视角下，用十个章节对小学数学运算教学对运算产生类运算法则类(口算、笔算、估算、器算)、运算应用类(混合运算、简便运算、数量关系)等课型的教学原则、逻辑结构、教学策略、案例解析等方面进行梳理和分享。立足人教版小学数学教材与教情学况，致力于育人价值拓展，倡导“双主体”的师生关系,关注思维能力、运算能力等运算系列教学策略研究，期盼能为小学数学运算教学带来些许参考价值,弥补现阶段对运算教学缺乏系统研究的短板,落实新时代党和国家的教育政策,为数学课程教学法育理论的发展提供了新的研究案例。
作者简介
方军成，中小学数学高级教师、佛山市基础教育名教师、佛山科技学院兼职副教授、硕士生导师、小学数学名师工作室主持人(公众号：均成工作室)、广东省教育科学“十二五”“十三五”课题主持人。获市基础教育优秀成果奖，曾受聘为佛山市小学数学兼职教研员、禅城区兼职教研员、研究员。在专业期刊发表文章三十余篇。
前 言
不知不觉，本人已从教30年。叶落有痕，精进无止境。作为一名基层教师，谈不上专业研究，只是想把这些年自己的所学、所悟、所为、所获做一个教学拾零、梳理成集，所以就有了这个基于思维提升的运算教学实践研究课题成果集，如果能得到更多专家和同行的帮助和指导，将是我专业成长的最大幸福。
近年来，核心素养、深度教学、思维教学、对分教学等理念引导着我们苦苦追寻、探索着素质教育的有效课堂和思维聚焦。但对每一学科内部的系列化研究，尤其是对知识网络中最关键的联结点研究反而在隐却中，对于一线教师而言，总感觉少了那么一点点贴身感和入味料。
本书之所以为“拾零”，是因为本人作为一线教师，对运算教学的研究是比较肤浅、经验化的，谈不上理论，只能是通过拾掇个人在运算教学中零碎的思考和教学素材进行分享。而且从章节编排上，刚好设计了十章，故以“拾零”谐趣而已。
本书尝试从运算教学课型的概念查阅、教学现状、课型特点、教学原则、策略建议以及教学案例等方面进行阐述。以课题研究为途径，立足人教版数学教材与教情学况，致力于拓展育人价值，关注思维能力、运算能力等运算课型教学策略研究，尝试运算教学从“以计算见长”向“以思维见效”转变。期盼能为小学数学运算教学带来些许参考价值，弥补现阶段对运算教学缺乏系统研究的短板，落实新时代党和国家推动教育高质量发展的要求，为数学课程教学法理论的发展提供了新的研究案例。
第一章主要简述了中国运算教学的发展、特点、现状及时代要求。
第二章主要介绍了小学运算教学的课型分类及人教版小学运算内容编排和运算教学的教学原则、流程、实施策略和案例。
从第三章开始，分别介绍了运算产生类课型、口算教学课型、估算教学课型、笔算教学课型、器算教学课型、混合运算教学课型、简便运算教学课型、数量关系教学课型的教学特点、教学原则、教学流程和教学策略，并以本人的教学案例作为补充说明，少量筛选了一些名师、骨干教师的教学实录，根据本人研究的教学流程进行修改完善。
鉴于本人水平有限，有时看不远、想不透，或许有错不知，抑或班门弄斧，敬请各位读者不吝指正。
方军成
2020年10月
序/做一名研究型教师
第一次阅读《小学数学运算教学“拾零”》是在今年(2020年)七月，当时让我深受触动的是它所散发出来的泥土芬芳，这是一颗经过实践生长出来的果子。该书作者方军成校长也正是我所敬佩的人:孜孜矻矻[k] ，潜心教学，深入研究，积极表达，是一名研究型教师。
我国运算教学是中小学数学教育的主要内容，以计算见长，是我国中小学数学教育的传统优势教学模块。然而，在追逐各种新的教学理念、教学模式的今天，这类最基础、最朴实的运算教学的系统研究反而不多见了。从这个方面来说，这本书难能可贵，它汇集了一位一线老师有关运算教学的长期教学思考和经验积淀，具有创新性和实用性。该书根据数学的内在结构和特点对运算教学课型进行分类，构建了十章内容，分别介绍运算产生、口算、估算、笔算、器算、混合运算、简便运算、数量关系等教学课型的教学特点、原则、流程、策略并附实操案例，对运算教学进行了比较系统的研究。特别重要的是，方校长在运算教学方面立意新颖，提出我国的运算教学要从“以计算见长”走向“以思维见效”，并且进行积极的实践探索，成效明显。
作为一名教育实践工作者，开展研究面临着诸多困难，其中之一是如何处理好研究与工作相结合的问题。方校长在两者之间很好地寻求了一种平衡与互促，以研带学，以研促教，以研促发展，不仅解决运算教学中的问题，而且依托这项课题研究组建起了一支优秀的骨干教师队伍。我们希望一线数学老师都能像方校长一样，静下心来研究教学中面临的各种问题，把自己的教学经验、教学成果系统梳理，发现数学教育的内在规律，形成自己的教学风格和教学特色。
借先睹为快的幸运，写了以上的一些感想，权作为序。也借此希望大家都来珍视小学数学教育教学的点滴创造，让一线鲜活的教育教学实践成为中小学教科研永不枯竭的源泉。
鲍银霞
2020年10月18日
(鲍银霞，广东省教育研究院教学教材研究室小学数学研究员，教育学博士，广东音像教材出版社有限公司董事长、广州大学数学与信息科学学院硕士生导师、广东教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。)
出版时间：2021年3月
定价：58.80元
《小学数学运算教学“拾零”》已在惠景书城上架
本书通过小学运算教学各课型的实践与研究，基于思维提升视角下，用十个章节对小学数学运算教学对运算产生类运算法则类(口算、笔算、估算、器算)、运算应用类(混合运算、简便运算、数量关系)等课型的教学原则、逻辑结构、教学策略、案例解析等方面进行梳理和分享。立足人教版小学数学教材与教情学况，致力于育人价值拓展，倡导“双主体”的师生关系,关注思维能力、运算能力等运算系列教学策略研究，期盼能为小学数学运算教学带来些许参考价值,弥补现阶段对运算教学缺乏系统研究的短板,落实新时代党和国家的教育政策,为数学课程教学法育理论的发展提供了新的研究案例。
作者简介
方军成，中小学数学高级教师、佛山市基础教育名教师、佛山科技学院兼职副教授、硕士生导师、小学数学名师工作室主持人(公众号：均成工作室)、广东省教育科学“十二五”“十三五”课题主持人。获市基础教育优秀成果奖，曾受聘为佛山市小学数学兼职教研员、禅城区兼职教研员、研究员。在专业期刊发表文章三十余篇。
前 言
不知不觉，本人已从教30年。叶落有痕，精进无止境。作为一名基层教师，谈不上专业研究，只是想把这些年自己的所学、所悟、所为、所获做一个教学拾零、梳理成集，所以就有了这个基于思维提升的运算教学实践研究课题成果集，如果能得到更多专家和同行的帮助和指导，将是我专业成长的最大幸福。
近年来，核心素养、深度教学、思维教学、对分教学等理念引导着我们苦苦追寻、探索着素质教育的有效课堂和思维聚焦。但对每一学科内部的系列化研究，尤其是对知识网络中最关键的联结点研究反而在隐却中，对于一线教师而言，总感觉少了那么一点点贴身感和入味料。
本书之所以为“拾零”，是因为本人作为一线教师，对运算教学的研究是比较肤浅、经验化的，谈不上理论，只能是通过拾掇个人在运算教学中零碎的思考和教学素材进行分享。而且从章节编排上，刚好设计了十章，故以“拾零”谐趣而已。
本书尝试从运算教学课型的概念查阅、教学现状、课型特点、教学原则、策略建议以及教学案例等方面进行阐述。以课题研究为途径，立足人教版数学教材与教情学况，致力于拓展育人价值，关注思维能力、运算能力等运算课型教学策略研究，尝试运算教学从“以计算见长”向“以思维见效”转变。期盼能为小学数学运算教学带来些许参考价值，弥补现阶段对运算教学缺乏系统研究的短板，落实新时代党和国家推动教育高质量发展的要求，为数学课程教学法理论的发展提供了新的研究案例。
第一章主要简述了中国运算教学的发展、特点、现状及时代要求。
第二章主要介绍了小学运算教学的课型分类及人教版小学运算内容编排和运算教学的教学原则、流程、实施策略和案例。
从第三章开始，分别介绍了运算产生类课型、口算教学课型、估算教学课型、笔算教学课型、器算教学课型、混合运算教学课型、简便运算教学课型、数量关系教学课型的教学特点、教学原则、教学流程和教学策略，并以本人的教学案例作为补充说明，少量筛选了一些名师、骨干教师的教学实录，根据本人研究的教学流程进行修改完善。
鉴于本人水平有限，有时看不远、想不透，或许有错不知，抑或班门弄斧，敬请各位读者不吝指正。
方军成
2020年10月
序/做一名研究型教师
第一次阅读《小学数学运算教学“拾零”》是在今年(2020年)七月，当时让我深受触动的是它所散发出来的泥土芬芳，这是一颗经过实践生长出来的果子。该书作者方军成校长也正是我所敬佩的人:孜孜矻矻[k] ，潜心教学，深入研究，积极表达，是一名研究型教师。
我国运算教学是中小学数学教育的主要内容，以计算见长，是我国中小学数学教育的传统优势教学模块。然而，在追逐各种新的教学理念、教学模式的今天，这类最基础、最朴实的运算教学的系统研究反而不多见了。从这个方面来说，这本书难能可贵，它汇集了一位一线老师有关运算教学的长期教学思考和经验积淀，具有创新性和实用性。该书根据数学的内在结构和特点对运算教学课型进行分类，构建了十章内容，分别介绍运算产生、口算、估算、笔算、器算、混合运算、简便运算、数量关系等教学课型的教学特点、原则、流程、策略并附实操案例，对运算教学进行了比较系统的研究。特别重要的是，方校长在运算教学方面立意新颖，提出我国的运算教学要从“以计算见长”走向“以思维见效”，并且进行积极的实践探索，成效明显。
作为一名教育实践工作者，开展研究面临着诸多困难，其中之一是如何处理好研究与工作相结合的问题。方校长在两者之间很好地寻求了一种平衡与互促，以研带学，以研促教，以研促发展，不仅解决运算教学中的问题，而且依托这项课题研究组建起了一支优秀的骨干教师队伍。我们希望一线数学老师都能像方校长一样，静下心来研究教学中面临的各种问题，把自己的教学经验、教学成果系统梳理，发现数学教育的内在规律，形成自己的教学风格和教学特色。
借先睹为快的幸运，写了以上的一些感想，权作为序。也借此希望大家都来珍视小学数学教育教学的点滴创造，让一线鲜活的教育教学实践成为中小学教科研永不枯竭的源泉。
鲍银霞
2020年10月18日
(鲍银霞，广东省教育研究院教学教材研究室小学数学研究员，教育学博士，广东音像教材出版社有限公司董事长、广州大学数学与信息科学学院硕士生导师、广东教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。)