思想政治课中时事资源与教材 整合的案例研究开题报告
2017-07-15 16:26阅读：
一、开题报告内容
（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）
一、课题所要解决的现实问题。
在我县教育教学改革的大背景下，结合我校实际，通过课题研究来解决思想品德时事教学中存在的一些问题。
1、教师在思想品德课教学中，不能很好的结合教学案例对时事资源与教材进行有效整合研究并合理协调两种资源进行教学，在一定程度上影响了教学效果和教学质量的提高。
2、部分学生在学习时对时事知识的死记硬背和生搬硬套，而不能够结合时事资源灵活运用，活学活用，在文科开卷考试中抓不住要点进行整体分析，影响了学生学习能力和分析能力的提高。
3、课堂教学中不能把时事资源与教材有效的整合，不能形成一定的教学模式在课堂教学中推广应用。
二、核心概念的界定。
1、时事资源：有利于初中品德课教学的时事政治信息资源，包括国内外各个领域的大事，如政治、社会事件，影响民生的国家政策等通过电视、广播、网络等呈现出来。从素材上看，时事资源有静态的文本、图像素材，也有动态的文本素材。
2、整合：把一些零散的东西通过某种方式而 |
彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。
3、“时事资源与教材整合的案例研究”：本课题是结合教学案例在课堂教学中，加入一些与课本内容相对应的时事要素，做到理论联系实际，以帮助学生理解书本，拓宽知识面。从培养学生能力方面看，可以提升学生理性分析问题、提高学生学习的能力。
三、省内外研究现况分析。
我省对思想政治课程资源的开发和利用起步阶段，随着新一轮基础教育课程改革的推进,课程资源的重要性日益彰显,讫今为止,对其研究和探讨已成为课程理论界研究的一个新话题。杨永社在《政治生活》案例分析教学中时事资源与教材整合有效性课题研究中对其必要性、含义、研究方法和现实意义进行了简单的探析，方华在《时事材料与政治教学的整合运用》一文中重点谈整合的意义。
在各县也有很多相关的小课题研究正在开展。目前大多数初中的思想品德教师都在有序地开展相关时事教育教学活动，有的学校严格按照课程标准精神，认真地贯彻执行，很多老师都在创造性地开展时政教育活动，不断创新时事教育模式。
四、课题研究的目的和意义。
我校通过课堂教学、课外活动、各种竞赛等多种形式对学生渗透时政教育，促进学生学习技能的发展，提升学生关注社会、关爱社会的情感、态度、价值观。我校目前正在探索小组合作学习模式，为本课题的研究提供了一个很好的平台。这些都为我们在时事资源与教材整合的有效性研究方面积累了大量的理论成果和实践经验，确保课题研究顺利开展。
1、开展此课题研究是适应初中学科中考要求，解决如何充分利用好两种资源（课本知识和时事教育），提高学生中考成绩，更好的完成教育教学任务。
课本知识是主体，时事政治的内容是对思想政治课本教学内容的重要补充和必要拓展。时事教育主要是以国内国外发生的重大新闻时事为载体，是中考必考的内容。在教育教学过程中要恰当的整合政治教材与时政资源，从而提高教育教学质量，更好完成教育教学任务。随着素质教育的推行，考试越来越注重考查学生综合运用基础知识解决实际问题的能力，各种试题也越来越体现“时政搭台，观点唱戏，题在书外，理在书中”的特点。如果思品课不注重关注时事、不关心社会，没有广泛的时政积累，没有开拓的政治视野，单靠死记硬背，取得好成绩是很困难的。
2、理论与实际相结合，有效提高教学效果，同时做到学以致用。
初中政治教学既注重理论知识的学习，又强调学生能力的提高。教师在组织教学的过程中应将书本的理论知识与学生的生活实际结合起来，激发学生的学生兴趣，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。所以教师应充分利用好新闻资源、时事政治，精心设计教学情境，从而深化学生的情感体验，加深对理论知识的理解。
著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。所以要在现实生活中体会书本政治知识，理解书本政治知识，感悟书本政治知识；学习书本政治以后，利用书本知识分析社会现象，拓宽知识视野，从而更好的掌握书本政治，为实践服务，为生活服务。
研究内容和目标，拟采用的研究方式方法
研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）
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（二）课题研究目标、任务和研究方法
课题研究的目标：
1、通过案例研究，做到时事资源与教材有效的有效整合，推动教师在课堂教学中合理应用推广，从而提高学校整体教学质量。
2、通过时事资源与教材有效的有效整合，充分调动学生学习的兴趣和积极性，提高学生学习和分析能力，提高学生中考思想品德课教学成绩。
3、对时事资源与教材整合的方法和途径进行研究，促进自身素质的提高。
课题研究的内容：
1、依据教学大纲，思想品德课教材教学内容，包括初中思想品德课教材。
2、重要时事政治，相关新闻事件。把能和新教材教学内容想联系的内容进行归纳总结，分类研究。
3、教师教学相关案例研究。把时事资源相关内容与新教材教学内容相结合。做到时事资源与教材有效的整合研究，从而在教育教学中合理应用。
课题研究的思路和方法：
1、调查研究法：时事政治关注度调查，学生关注什么样的时政，关注到什么程度，如何关注，进行谈话交流、问卷调查等。
2、时事资源的搜集与分类：在广泛阅览的基础上，搜集、筛选和整理，建立时事新闻资料库，包括文本资料，图象资料，视频资料等，所选时政要贴近教材、贴近生活、贴近学生的实际。
3、案例研究：以教师思想品德课两种资源教学相关案例开展教学研究，重视归纳总结和教学反思：整合后的教育教学资源，在经课堂实践后，要针对课堂教学中的实际情况进行及时的反思和总结，为以后的教育教学实践积累有用的资料，在改进后提高教育教学效果。
4、采用多种灵活的教学和研究方法：充分利用好时事资源，在课堂上采用恰当的方式，比如设疑解答，论证说明，时事评论，案例教学，研究性学习，时事知识竞赛，答记者问等形式进行教学。
研究内容和目标，拟采用的研究方式方法
研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）
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（三）研究过程和步骤
课题研究的实施步骤：（一）准备阶段（2016年5月—2016年7月）
1、利用2个月时间，加强学习，阅读相关文献资料，提升自己的科研素质和素养，保证课题研究的顺利进行。（2016年5月—2016年6月）
2、整理资料、研究分析，确立时事资源与教材整合有效性的研究策略和研究框架，提出具体操作策略。（2016年6月）
在学校领导和文科教研组教师的指导下完利用假期完成课题研究实施方案，。
3、通过调查研究等途径，广泛收集课题研究的相关资料，了解时事资源与教材整合的现状与问题。（2016年7月）
（1）明确资料收集的范围和方向。
（2）把收集的资料归纳和分类，做到系统化，为研究的实施做好准备，集中力量攻克关键问题。
（二）实施阶段（2016年8月—2017年2月）
1、在学生中进行《中学生时事教育状况的调查》，通过对调查结果的分析，有针对性地开展课题研究。（2016年8月）
2、在九年级学生中开展课前时事播报和时事评论活动，培养学生读报析报的好习惯，提高学生搜集、整理、分析、概括时政材料的能力。（2016年9月）
3、在九年级学生中，开展以“时事伴我成长”为主题的的综合实践活动，引导学生关注生活，关注社会，从课堂走向社会，提高学生进行研究性学习的能力。（2016年10月）
4、从九年级学生中考要求出发，进行时事专题讲解和分析，提高学生综合运用知识解决实际问题的应试能力。（2016年11月）
5、开展以时事资源与教材整合为主题的同课异构活动和教学研讨活动。撰写和制作与课题相关的教学论文、教学案例，并交流讨论和使用。（2016年12月）
6、总结实施阶段的经验和成果，对促进技能发展的时事资源与教材整合有效性的教学模式进行探讨。（2017年1月）
7、利用寒假时间让学生完成与时事新闻、社会热点、生活感悟等相关的开放性作业，引导学生在进行时政热点探析、社会热点调查的过程中，培养探究性学习能力。
8、撰写研究报告初稿，形成促进技能发展的时事资源与教材整合有效性教学模式。形成课题中期研究成果。（2017年2月）
（三）论证总结（2017年3月—2017年4月）
1、整体论证，在教学实践中运用、检验和修正研究成果。
（1）在教学过程中运用时事资源与教材整合有效性教学模式进行授课。
（2）发现运用研究成果即教学模式过程中遇到的问题和不足，总结经验教训。
2、总结课题，汇总相关成果，对课题归纳总结，完成结题报告。对研究的课题进行梳理，争取在下学期投入到教学中去。进行反思，找出不足之处，以后继续努力，不断完善。
研究内容和目标，拟采用的研究方式方法
研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）
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（四）预期研究成果呈现形式
研究内容和目标，拟采用的研究方式方法
研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）
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时间（月）
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任务名称
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成果类型
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2016.6-2016.7
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完成课题开题报告
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开题报告
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2016.8
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在学生中进行时事教育状况的调查
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调查报告
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2016.9-2016.10
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九年级《时事伴我成长》实践活动
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活动总结
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2016.11
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时事专题讲解与分析，提高学生能力
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活动总结与反思
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2016.12
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时事资源与教材整合应用
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优秀教学案例
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2017.1-2017.2
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时事资源与教材整合教学进行探讨
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论文一篇
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2017.3-2017.4
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完成结题报告
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结题报告
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二、课题开题结论（地方不够可以附加纸张）
三、开题论证专家数据表
参
加
开
题
论
证
人
员
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姓 名
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职称、职务
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工 作
单
位
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签名
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四、县教育科学规划办公室、学校教育科研管理部门意见
注：将开题报告送交至县教育科学规划办和学校科研管理部门存档
