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检查时间：2018年6月22日 地点：旬阳县城关小学 评议专家：周高俊 参与人员：赵锋、周佩、赵小雪、向振、任宏畴、明莉 检查简况： 课题负责人赵锋向专家组介绍了《小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究》课题开题以来研究工作的进展情况，下一步研究工作思路和打算。一是传达6月16日在安康市学习“课题负责人培训会”的会议精神——组内成员人人有任务、人人有成果，分工协作、团结；二是细化每个人的研究任务；三是重申课题研究时间；四是组内成员根据课题的要求更改自己的子课题；五是确定自己所上课例的论文撰写；六是将研究对象“城关小学三至六年级”更改为“旬阳县城关小学一至六年级学生” 旬阳县城关小学特级教师、正高级教师周高俊同志和高级教师贾守敏同志在查看资料、听取课题组的汇报后，对课题组前期的研究工作给予了肯定，认为课题组的选题符合我县小学数学教学改革的需要，有重要的现实意义和很强的针对性，课题组成员的研究工作扎实有效，课堂实践进展顺利，课题研究扎实有效，文本资料较齐全。 周高俊老师对下一阶段的研究工作提出三点希望：一是继续以课堂为主阵地，坚持从教学实践中发现问题，寻找对策，总结经验；二是课题组成员要进一步密切配合，形成合力，定期召开课题组会议，及时研究解决课题研究过程中的问题；三是加强 |
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学习，不断丰富理论基础，综合运用多种研究方法。
课题组负责人赵锋及其他课题组成员分别就下一阶段的课题研究工作进行了表态发言，表示要进一步围绕主题深化课堂教学，关注思维发展，及时收集整理资料，为学生数学素养的形成和发展服好务。
中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等
研究工作进展情况
我们课题研修组在2017年5月承担了市级十三五规划课题《小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究》，自课题立项以来经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。现将本课题研究工作做如下汇报：
为扎实做好课题研究工作，我课题组在认真学习查阅相关资料，深入开展调查研究，广泛征求课题组成员意见的基础上，于2017年4月完成《课题研究方案》，课题组成员在课题主持人的带领下，严格按照《课题研究方案》既定的各项目标任务，认真履行工作职责，扎实推进各项研究工作，确保了课题研究的顺利推进，取得了阶段性的成绩。
一是于2017年5月5日课题组在旬阳县城关小学举行开题仪式，如期开题并邀请旬阳县教研师训中心专家陈文娣、课题指导专家何昌斌到会指导工作。开题仪式上，课题主持人赵锋向专家组介绍了课题参研人员的基本情况，从课题研究现状评述、选题意义和研究价值，研究目标、研究内容、创新之处以及课题的研究思路、研究方法、实施步骤和预期的研究成果等方面向课题指导专家汇报了“小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究课题研究方案”。到会领导和专家对课题研究工作提出工作要求和指导意见。
二是明确目标任务和责任分工。坚持分工负责，团结协作，进一步明确课题组的目标任务，细化责任分工，为确保课题研究工作统筹推进，针对课题组成员业务专长，进行合理分工，明确课题组成员工作职责。将课题研究工作划分为三个阶段，明确各阶段的预期工作目标，确保课题研究工作严格按照时间节点顺利推进。
三是扎实开展基础性工作。课题研究工作启动以来，课题组成员认真对照课题实施方案，有针对性的开展学习活动，查阅了大量的文献资料，坚持面向教学一线，认真听取一线教师意见，确保了课题研究工作始终围绕教学实践，直面最真实的问题，汲取最鲜活的经验，深入了解了当前我校“小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究”实施的基本现状，为课题研究工作的深入开展奠定了坚实的信息基础。在研究过程中，组员们先分头独立学习，后小组讨论学习相关数学核心素养概念以及课堂教学理念方法等，一个人一个思路，四个人交互后，就产生了4种思路，体现了团队合作的有效性。多方收集资源、素材、相关理论，引入在自己日常教学中，并在实践中不断总结研究。要求各成员要积极参与、认真对待，要在案例研究中尊重事实、注重过程、注意资料收集，要注意课题研究的针对性，确保按时完成任务、确保研究成果的实用性和实效性。我们还制定了课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或组织学习相关课题研究理论，或收集资料进行交流等，并对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。
四是深入开展专题研究。在课题研究过程中，课题组成员立足岗位实际，紧紧围绕“小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究”积极开展教学实践活动，不断深入有关核心素养的理论研究，以及典型案例的确定与设计，实施，反思研究。不断改善教学评价的方式、时机、策略，加强业务交流，有效集聚和整合学校教研力量，有力推动了课题研究向纵深发展。
取得的阶段性成果
历经一年多来的学习与实践研究工作，课题组取得了以下成果：
（一）进行了小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究的上层设计工作
通过座谈、调查，对当前我校小学数学课堂教学现状的分析，以及查阅《标准（2011版）》 及标注解读书籍及王定春《小学数学》一书，整理出了本课题要研究的典型案例目录。厘清核心素养的内涵和构成要素；课题组成员明确分工、通力合作，对于目前已在课堂中较好得以渗透与培养的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力进一步不加强外，着重在渗透与培养学生的推理能力与数据分析观念上予以研究，以课本“统计与概率”和“数学思考 ”领域为载体，加以付诸以行动研究。
（二）明确小学数学核心素养的价值与内涵，重点在课堂教学中对学生的推理能力与数据分析观念、数感等的进行有效的渗透与培养，总结提炼出课堂有效渗透和培养核心素养的方法策略；形成渗透和培养核心素养的典型案例，形成可操作借鉴的经验方法。重视课堂教学研究。争取在关键课时渗透数学的学思想方法，通过小学阶段的长期持续的跟进发展学生思想认识，形成个人的良好品质。让学生真正具备可持续发展和终生受用的数学素养。同时让学生具备思考的意识、养成思考习惯，为学生终身发展打下基础。
（三）课题组成员的科研意识和能力有所提升。通过前期的课题研究工作，课题组成员结合教学工作实际，广泛采用了文献法、观察法、行动研究法、经验总结法等多种研究方法，在教学中积极探索，勇于实践，善于总结，进一步强化了科研意识，合理运用科研方法的能力得到有效提升，为课题研究工作不断推进奠定了基础，积累了经验，实现了良好开局
主要创新点
（一）重视学科特性，立足课堂教学实际。始终把课题研究的触角延伸到课堂，在课堂教学中去实践，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，不断反思改进，再进一步的实践验证成果。
（二）重视情感参与，关注学生学习兴趣。坚持把课题研究与教学工作紧密结合，努力释放数学学科知识魅力，智慧魅力，让学生在参与学习，探索知识中收获成功，建立自信，发展学生的数学学科素养，提高数学学习的能力和应用数学解决实际问题的能力。
（三）细化不同课程内容在具体课时所渗透思想方法和核心素养。如空间与图形课类、数与代数课类、逻辑推理课类、数学思考课类、综合实践课类等。
（四）把核心素养内涵的研究从理论层面转移到实践层面上来，有助于认识数学素养生成的特点以及形成相应的教学策略；
（五）对于课堂教学中核心素养的渗透进行系统的研究，建构数学素养生成的教学策略将有助于促进数学教学方式的变革。
存在的问题
在课题研究工作稳步推进，取得阶段性成绩同时，我们也清醒的认识到，课题研究工作还存在不容忽视的问题：一是课题研究缺少专业指导，对课题研究方法层面的一些突出问题专业引领不够。二是没有如约地按照内涵小的课题研究。我们几个都是一线教师且随着学生一起“升级”，所以研究的对象是按照所带班级学生来实施的。
下一步的工作设想
为顺利推进课题研究工作，确保按期完成研究任务，下一阶段课题组将重点做好以下几方面工作：
一是细化分解阶段工作任务，进一步明确课题组成员的阶段任务，督促各相关成员积极开展研究工作，确保各项工作统筹推进。
二是加强课题组互动交流，定期组织好研讨，重点总结分析交流研究进展情况，及时处理研究工作面临的新情况、新问题，及时总结研究工作的新进展和新成果。
三、继续加强理论及数学学科素养的学习以及典型案例的研究与设计，探求科学有效的研究方式。学习相关理论、提高教师对核心素养认识，任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。争取派课题组成员出去参加业务培训、自行研修、小组学习、网上学习，以提升课题组成员的科研能力。
四、及时收集资料，做好常规研修工作。
及时收集整理研究资料（包括学习的图片，研修过程记录），作为工作制度一直坚持。学习相关的论题研究文本资料和视频资料。做好日常研修过程的资料收集。积极撰写论文及案例设计，主动投稿参与各级比赛，调动研究人员研究课题的积极性，也为课题的进一步研究提供了素材。
五、结合实际适时调控，确保研究工作扎实有效开展。
在实际的研究当中，课题组时时针对自己的研究任务和目的，从学生的心理特征、年龄特征以及学情校情出发，分析学生所需、所困、所惑，真实客观了解现状，为课题实施做准备。并针对学生及学校现状，不断调整控制，灵活机动采取多种方式方法，确保课题形成更多值得借鉴的案例及论文。
主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字（可加页）。
论文
一、形成了课堂核心素养有效渗透与培养教学案例八篇
二、完成一节优秀教学视屏录像课
三、撰写并在期刊上发表了三篇论文
课题组负责人赵锋及其他课题组成员分别就下一阶段的课题研究工作进行了表态发言，表示要进一步围绕主题深化课堂教学，关注思维发展，及时收集整理资料，为学生数学素养的形成和发展服好务。
中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等
研究工作进展情况
我们课题研修组在2017年5月承担了市级十三五规划课题《小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究》，自课题立项以来经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。现将本课题研究工作做如下汇报：
为扎实做好课题研究工作，我课题组在认真学习查阅相关资料，深入开展调查研究，广泛征求课题组成员意见的基础上，于2017年4月完成《课题研究方案》，课题组成员在课题主持人的带领下，严格按照《课题研究方案》既定的各项目标任务，认真履行工作职责，扎实推进各项研究工作，确保了课题研究的顺利推进，取得了阶段性的成绩。
一是于2017年5月5日课题组在旬阳县城关小学举行开题仪式，如期开题并邀请旬阳县教研师训中心专家陈文娣、课题指导专家何昌斌到会指导工作。开题仪式上，课题主持人赵锋向专家组介绍了课题参研人员的基本情况，从课题研究现状评述、选题意义和研究价值，研究目标、研究内容、创新之处以及课题的研究思路、研究方法、实施步骤和预期的研究成果等方面向课题指导专家汇报了“小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究课题研究方案”。到会领导和专家对课题研究工作提出工作要求和指导意见。
二是明确目标任务和责任分工。坚持分工负责，团结协作，进一步明确课题组的目标任务，细化责任分工，为确保课题研究工作统筹推进，针对课题组成员业务专长，进行合理分工，明确课题组成员工作职责。将课题研究工作划分为三个阶段，明确各阶段的预期工作目标，确保课题研究工作严格按照时间节点顺利推进。
三是扎实开展基础性工作。课题研究工作启动以来，课题组成员认真对照课题实施方案，有针对性的开展学习活动，查阅了大量的文献资料，坚持面向教学一线，认真听取一线教师意见，确保了课题研究工作始终围绕教学实践，直面最真实的问题，汲取最鲜活的经验，深入了解了当前我校“小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究”实施的基本现状，为课题研究工作的深入开展奠定了坚实的信息基础。在研究过程中，组员们先分头独立学习，后小组讨论学习相关数学核心素养概念以及课堂教学理念方法等，一个人一个思路，四个人交互后，就产生了4种思路，体现了团队合作的有效性。多方收集资源、素材、相关理论，引入在自己日常教学中，并在实践中不断总结研究。要求各成员要积极参与、认真对待，要在案例研究中尊重事实、注重过程、注意资料收集，要注意课题研究的针对性，确保按时完成任务、确保研究成果的实用性和实效性。我们还制定了课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或组织学习相关课题研究理论，或收集资料进行交流等，并对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。
四是深入开展专题研究。在课题研究过程中，课题组成员立足岗位实际，紧紧围绕“小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究”积极开展教学实践活动，不断深入有关核心素养的理论研究，以及典型案例的确定与设计，实施，反思研究。不断改善教学评价的方式、时机、策略，加强业务交流，有效集聚和整合学校教研力量，有力推动了课题研究向纵深发展。
取得的阶段性成果
历经一年多来的学习与实践研究工作，课题组取得了以下成果：
（一）进行了小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究的上层设计工作
通过座谈、调查，对当前我校小学数学课堂教学现状的分析，以及查阅《标准（2011版）》 及标注解读书籍及王定春《小学数学》一书，整理出了本课题要研究的典型案例目录。厘清核心素养的内涵和构成要素；课题组成员明确分工、通力合作，对于目前已在课堂中较好得以渗透与培养的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力进一步不加强外，着重在渗透与培养学生的推理能力与数据分析观念上予以研究，以课本“统计与概率”和“数学思考 ”领域为载体，加以付诸以行动研究。
（二）明确小学数学核心素养的价值与内涵，重点在课堂教学中对学生的推理能力与数据分析观念、数感等的进行有效的渗透与培养，总结提炼出课堂有效渗透和培养核心素养的方法策略；形成渗透和培养核心素养的典型案例，形成可操作借鉴的经验方法。重视课堂教学研究。争取在关键课时渗透数学的学思想方法，通过小学阶段的长期持续的跟进发展学生思想认识，形成个人的良好品质。让学生真正具备可持续发展和终生受用的数学素养。同时让学生具备思考的意识、养成思考习惯，为学生终身发展打下基础。
（三）课题组成员的科研意识和能力有所提升。通过前期的课题研究工作，课题组成员结合教学工作实际，广泛采用了文献法、观察法、行动研究法、经验总结法等多种研究方法，在教学中积极探索，勇于实践，善于总结，进一步强化了科研意识，合理运用科研方法的能力得到有效提升，为课题研究工作不断推进奠定了基础，积累了经验，实现了良好开局
主要创新点
（一）重视学科特性，立足课堂教学实际。始终把课题研究的触角延伸到课堂，在课堂教学中去实践，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，不断反思改进，再进一步的实践验证成果。
（二）重视情感参与，关注学生学习兴趣。坚持把课题研究与教学工作紧密结合，努力释放数学学科知识魅力，智慧魅力，让学生在参与学习，探索知识中收获成功，建立自信，发展学生的数学学科素养，提高数学学习的能力和应用数学解决实际问题的能力。
（三）细化不同课程内容在具体课时所渗透思想方法和核心素养。如空间与图形课类、数与代数课类、逻辑推理课类、数学思考课类、综合实践课类等。
（四）把核心素养内涵的研究从理论层面转移到实践层面上来，有助于认识数学素养生成的特点以及形成相应的教学策略；
（五）对于课堂教学中核心素养的渗透进行系统的研究，建构数学素养生成的教学策略将有助于促进数学教学方式的变革。
存在的问题
在课题研究工作稳步推进，取得阶段性成绩同时，我们也清醒的认识到，课题研究工作还存在不容忽视的问题：一是课题研究缺少专业指导，对课题研究方法层面的一些突出问题专业引领不够。二是没有如约地按照内涵小的课题研究。我们几个都是一线教师且随着学生一起“升级”，所以研究的对象是按照所带班级学生来实施的。
下一步的工作设想
为顺利推进课题研究工作，确保按期完成研究任务，下一阶段课题组将重点做好以下几方面工作：
一是细化分解阶段工作任务，进一步明确课题组成员的阶段任务，督促各相关成员积极开展研究工作，确保各项工作统筹推进。
二是加强课题组互动交流，定期组织好研讨，重点总结分析交流研究进展情况，及时处理研究工作面临的新情况、新问题，及时总结研究工作的新进展和新成果。
三、继续加强理论及数学学科素养的学习以及典型案例的研究与设计，探求科学有效的研究方式。学习相关理论、提高教师对核心素养认识，任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。争取派课题组成员出去参加业务培训、自行研修、小组学习、网上学习，以提升课题组成员的科研能力。
四、及时收集资料，做好常规研修工作。
及时收集整理研究资料（包括学习的图片，研修过程记录），作为工作制度一直坚持。学习相关的论题研究文本资料和视频资料。做好日常研修过程的资料收集。积极撰写论文及案例设计，主动投稿参与各级比赛，调动研究人员研究课题的积极性，也为课题的进一步研究提供了素材。
五、结合实际适时调控，确保研究工作扎实有效开展。
在实际的研究当中，课题组时时针对自己的研究任务和目的，从学生的心理特征、年龄特征以及学情校情出发，分析学生所需、所困、所惑，真实客观了解现状，为课题实施做准备。并针对学生及学校现状，不断调整控制，灵活机动采取多种方式方法，确保课题形成更多值得借鉴的案例及论文。
主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字（可加页）。
论文
一、形成了课堂核心素养有效渗透与培养教学案例八篇
二、完成一节优秀教学视屏录像课
三、撰写并在期刊上发表了三篇论文