| 活动时间 |
5.10 |
活动负责人 |
赖冰珏 |
| 活动主题 |
单元整体教学设计实践解决单元她她她 单元
单元单元正集体 |
活动地点 |
阶梯教室 |
| 同步课堂 |
主讲人 |
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| 参加对象 |
书画组全体老师 |
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| 活动内容 及过程记录 |
一．课例展示 吕园园老师以游戏导入，让学生认识纹理，带领学生探索新知，感受寻找生活中的纹理。自然中的美无所不在，让学生寻找身边的物体自主探究，表现创作纹理。 二． 阐述磨课过程 范欣冰老师从团队如何磨课，从如何用简单易懂的方法去引导学生自主探究纹理和技巧进行阐述。 三． 课堂点评 卢小甜老师针对本节课中出现的优缺点发表了自己的见解。 |
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| 活动反思 与建议 |
本次以单元整体教学设计实践为主体的教学共体，团队赛课活动，为我们的美术教学实践提供了很好示范作用。以核心素养为目标的美术单元教学设计，美术教师需要事先分析大单元中的知识与技能，表现方法，思维方法的属性，由对美术学科的整体把握，进入到对具体表现性体验活动价值取向的引导。解决单元她她她
单元 单元单元正集体 |
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| 课 前 思 考 |
色彩是小学中年级学生在美术教育中最感兴趣的内容，尤其是在学习了一段时间的线描之后。本课属于“造型·表现”学习领域，是本学期学习色彩的第二层次内容。 要创造美的纹理，首先得认识纹理。认识什么是纹理，才能进一步去创造。所以本课中如何以简单易懂的方式引导学生去了解和认识什么是纹理，成了首先需要解决的问题。问题解决好，才能让本节课的教学更为有效地进行下去。 |
| 教 学 流 程 |
（一）游戏导入，认识纹理 教师活动：课件展示长颈鹿、树叶、纸张、水面等不同事物的黑白特写图片。 开展猜一猜的小游戏，通过游戏的方式，让学发挥主观意识去观察并产生联想，并说一说自己的理由。 学生活动：观察、思考，说出自己的想法：动物独特的毛茸茸的纹理图案、叶脉、纸张的独特皱痕、水的波纹等。 教师活动：揭晓答案并总结：通过观察发现，不同的物体具有不同的纹理，正是这些不规则的花纹和交错的线条组成了物体表面所特有的纹理。 教师活动：“纹”最初是指乌龟壳上的纹路，“理”则专指石材的纹路和细腻程度，“纹理”一词泛指物体上的花纹或者线条，是物体上呈现的线性纹路。 教师活动：揭题：“美丽的纹理不仅是大自然的鬼斧神工，也可以通过我们的双手去创造，今天就让我们一起走进有趣的纹理世界吧。” 【设计意图】以猜一猜的游戏形式导入，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能让学生通过观察和描述，从而对纹理的概念有初步的理解和认识。 （二）探索新知，欣赏纹理 教师活动：在我们的日常生活中随处可见各式各样的纹理，张开双手，可以见到我们每个人拥有的独一无二的指纹，老人们脸上的每一道皱纹都是故事的累积，岁月馈赠的美丽纹理，请学生们说一说：“你还在哪些地方见过纹理呢，是种什么样的纹理？” 学生活动：思考，并描述自己见过的各式纹理。 教师活动：小结：原来我们的生活是如此美丽，有着多种多样的纹理，如天空、水面、土地上天然形成的环境纹理，动物身上的羽毛，植物的茎叶等比较有规律的生物质地纹理，人造纹理如迷彩纹、云纹等。 （三）自主探究，表现纹理（预计用时8分钟) 教师活动：“大自然里的美真是无处不在，原来美就在我们身边，如果让你来创作纹理，你会怎样去表现呢？” 学生活动：思考，并回答。如直接用物体拓印、吸管吹、笔来洒或让颜料自然流动等方式创造纹理。 教师活动：同学们的方法真是五花八门，都跃跃欲试，现在请同学们用桌面上工具袋里的工具（画笔、吸管、牙刷、羽毛、棉线、树叶），选择自己喜欢的方式将这些富有美感的纹理创作出来。 学生活动：自我探索，创作纹理。教师巡视指导。 【设计意图】在实践中培养学生的探究能力，初步体验创造纹理的乐趣。 教师活动：请学生展示并介绍自己创作的是什么形态的纹理，用到了什么方法来创造这些纹理，并说一说为什么要这样去创造纹理？ 学生活动：说一说自己创作的是什么纹理效果，用到了什么方法及创作意图。 教师活动：小结：同学们的想象力真是丰富多彩，我们可以利用生活中随处可见的工具材料，用滴、吹、流、喷、印、刷、涂等方法来创造美的纹理。教师一边小结，一边出示范作并提示学生：我们在创造方法的运用上要注意根据画面来控制颜料的浓淡、干湿、喷洒的水量等，从而在创作中达到更丰富的纹理效果。 【设计意图】学生通过实践总结出创造纹理的方法，积累创作经验，为后续深入创作打下基础。 （四）欣赏作品，学会创作纹理 教师活动：刚刚看到同学们都在认真创作，希望能将生活中这些变化无穷的美丽纹理留在我们的笔下。美丽的纹理同样令一位艺术家着迷，下面，我们一起来欣赏一下他的作品吧。（播放视频） 学生活动：观看视频。 教师活动：我看大家都看得津津有味，请同学们来说说，你觉得这个艺术家用到了哪些方法来创作纹理呢？ 学生活动：思考并回答。 教师活动：请学生说说，“你觉得纹理的效果表现的如何呢？艺术家想表达的是什么？ 学生活动：认真思考，并说说自己的想法，如像河流等。 教师活动：2020年，外出拍摄受到诸多限制，俄罗斯摄影师通过创造性的实验通过混合颜料、酒精、肥皂等将山川湖海、银河星空呈现出来，告诉人们，在家里也可以创作伟大的作品。我们可以从作品里发现艺术家们已经用单纯的纹理效果向专业的艺术创作转变，纹理的创作方式更加丰富。 （五）学生作业，展示交流。（预计用时15分钟） （六）课后延伸，纹理艺术拓展 教师活动：美丽的纹理同样给艺术家带来了创作灵感，播放视频，美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克用纹理改变了西方的艺术史，大家也可以在以后的创作中多去留意生活中美的元素，做生活的有心人，来丰富自己的美术作品。 【设计意图】介绍艺术大师，引导学生了解其艺术的创作过程，让学生能够提升美术素养和创作能力。 |
| 同 伴 观 点 |
生活中常见并受学生喜爱的玩具、工具，以各种各样可以喷、印的材料作为绘画工具，能激发学生参与活动的欲望。让他们在美术活动中自由地尝试运用和操作材料，鼓励其大胆地表达自己的想法和感受，不仅顺应了儿童的天性，满足了其自身的内在需要，而且通过控制各种喷、印的材料来画出不同印迹的作画方式，还能让学生在玩色中加深他们对色彩的感知和兴趣，丰富审美经验。 |
| 教 后 反 思 |
小学四年级的学生，大部分能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，创作出内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识的作品。学生喜欢参与各种美术活动的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 本课选取的艺术家波洛克的作品和他创作时的情境图，以及一些同龄人的作品，能激发学生的创作兴趣，丰富学生的创作素材，拓展他们的思路，同时让学生走进生活，接触自然界中美的纹理。 |
