《小白船》教学案例设计
2014-11-24 07:48阅读：
（一）教学理念
高效音乐课堂应该遵循艺术本身的规律，充分重视体验在音乐教学过程中的重要作用，让学生乐于参与音乐体验与实践活动,并大胆表演。在本课的教学中，把体验式教学法与奥尔夫教学法结合起来，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识与技能。这节课围绕“以音乐为本”的理念，通过多次聆听和老师有感情地范唱，来激起学生的情感共鸣，让学生充分体验音乐的美。在各个环节的设计中，始终坚持“以人为本”的理念，突出学生主体地位，充分调动学生的自主学习性，让学生在愉快、轻松、民主的课堂气氛中学习音乐、创造性地表现音乐。
（二）教学目标
1、情感目标: 体会歌曲描绘的美好意境，感受《小白船》三拍子的韵律和优美的情绪
2、知识与技能目标: 指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》
3、过程与方法目标:引导学生体验音乐，培养感受、表现音乐的能力
（三）教学分析
《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲描绘了孩子们对神秘宇宙的丰富想象与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。在孩子们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么地诗情画意。
（四）教学重点、难点
能用柔美的歌声唱出歌曲生动形象，美丽神奇的意境。
发挥学生的想象力，积极有创造性地参与音乐活动。
（五）教学课时
1课时
（六）教学准备
CAI课件、三张蓝
色月芽形节奏卡纸、小鼓、钢琴
（七）教学过程
1、热身游戏：“听鼓声走路”（ 引入奥尔夫教学法）
游戏规则：老师先敲
节奏，问：它是几拍子？（引出三拍子强弱弱规律），接着让全体学生围成一个大圈，按老师的三拍子鼓声节奏来走路，老师敲慢就走慢，敲快就走快。老师边敲边叫口令：“哎呀呀，没气了，走不动，怎么办，快打气，快打气、打打气、打打气、打打气，停！爆胎了！！！”
（设计意图：设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣才会产生探究的欲望，才会积极主动参与学习。一开始用热身游戏来激发学习兴趣，也为接下来歌曲三拍子节奏韵律的学习作好铺垫。）
2、创设意境
导入新课
(1) 播放课件，让学生欣赏四幅图片（如下图），并让学生说出每一幅图片表现了什么意境？学生自由回答问题
(2) 聆听《小白船》歌曲伴奏，要求带着疑问去听：你们欣赏到的这首曲子，它所表现的意境与以上四幅图片中的哪一幅相符合？
（设计意图：创设问题情境，来激发学生的内在动机，帮助学生将被动的集体灌输改变为主动的个体探究，让学生通过聆听、想象，自己去体验、感受歌曲，突出学生主体地位。）
(3) 揭题：这首曲子就是我们这节课要学习的一首歌曲《小白船》。
3、学习歌曲
感受体验
(1) 初次聆听《小白船》范唱。
(2) 欣赏完范唱后提问：你们有没有想到哪首童谣？
生：《小小的船》，
回答完后齐朗诵“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”。
(3) 师：歌曲《小白船》所描述的意境，跟童谣《小小的船》是相似的。
(4) 再次欣赏歌曲，同时边听边随音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍带给我们的摇荡感。
(5) 师：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉？
生：三拍子
师总结：歌曲用鲜明的三拍子韵律，生动地描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的情景。
（设计意图：通过前面热身游戏所作的铺垫，学生能深刻感受3∕4歌曲的节拍韵律。强弱弱)
(6) 又一次欣赏歌曲录音范唱，细细地感受演唱情绪及演唱声音。
(7) 师：你们觉得用哪种情绪和声音才能更好地表现出歌曲意境？（用师生讨论的方式进行）
讨论交流后小结：
① 深沉、宁静
② 演唱时，气息悠长，连贯，不可随意换气。一字多音处要圆润，长音时值要唱足。
③ 声音不可用嗓子挤，多靠气息支持，用轻柔、甜美的声音表现宁静、柔美的意境。
(8) 让我们一起用三拍子韵律来表现歌曲。（学生轻声跟钢琴唱）
(9)
师：晴朗的夜空里繁星点点、那儿有银色的月亮、白兔、桂花树，多美啊！让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们的快乐心情吧！
(10) 老师有表情地自弹自唱。
（设计意图：让学生在动静结合的环境中去体验音乐的美，“静中求活”这样的课堂教学更具感染力。老师用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，突出了音乐学科特点，并充分挖掘了作品所蕴含的音乐美，）
(11) 学生再次跟钢琴伴奏演唱歌曲，边唱边进行律动。
(12) 学生自由讨论，设计表演动作。
(13) 请同学出来表演，大家评一评。
（设计意图：高效音乐课堂应该遵循艺术本身的规律，充分重视体验在音乐教学过程中的重要作用，让学生乐于参与音乐体验与实践活动、并大胆表演。）
4、音乐知识
巧妙运用
(1）加入英语单词辅助教学。（引用奥尔夫教学法）
出示课件：X 、
X X 、X––
具体要求：老师击鼓，学生根据鼓声节奏马上读出相应节奏的英语单词，用开火车的形式来进行。操作如下：
老师击奏节奏：
X
、
X X 、
X––
学生马上读出：
Pig
apple
orange
go
teacher
computer
以此类推……
(2）游戏：听鼓声排顺序。（引用奥尔夫教学法）
老师解说游戏规则：老师出示用蓝色卡纸制成的月芽形状的节奏卡，卡上分别写上X、
X X 、X- -
三种节奏，同时播放课件（如下图）：
①
X — — 、
X X
、 X
②
X X 、 X — —
、 X
③
X — — 、 X
、
X X
请五名同学出来分别手持月亮形状的节奏卡片，其中一人手持X卡、两人手持
X X 卡、三人手持X-
-卡，其余的同学按课件（1）（2）（3）中的节奏顺序分别拍击，这五名同学根据同学们拍击的节奏先后顺序依次排列站好。
(3）用身体部位来为歌曲伴奏（引用奥尔夫教学法）
① 二声部节奏练习，播课件
将全班学生分为两组,先分声部练习，再进行合奏。
② 三声部节奏练习，播课件
将全班学生分为三组，先分声部练习，再进行合奏。
* 学生能用捻指、拍腿、拍脸、拍手甚至拍屁股的方式为歌曲伴奏。
（设计意图：将“奥尔夫教学法”贯穿始终，通过“听鼓声排顺序”、 “加入英语单词辅助教学”、
“用身体部位来为歌曲伴奏”，让学生轻而易举地解决了节奏难点，从而改变了传统教学中读节奏、认时值、反复拍击的机械式的学习方法。同时可以培养学生的合作精神。）
5、拓展延伸
深化主题
(1）用一种什么颜色来表示我们今天所学的歌曲？（蓝色）
(2）师：今天这节课你学到了什么？
学生自由回答问题
(3）师：小白船其实一点儿也不小，它的表面积有地球的三分之一大呢，为什么它看起来很小呢？因为它离我们太遥远了，我们一起来看看吧！（播课件）如下图，老师边看边讲解：月球是地球的卫星，它本身不会发光，因为反射了太阳的光，才有了美丽的月光，月球没有象地球一样的大气圈，因此在这里不能呼吸，声音也无法传播，你看宇航员是不是戴了氧气罩呢。由于没有大气圈的保温作用，月球表面的温度变化十分剧烈，白天最高127°C，夜晚最低-183°C，所以宇航员的服饰是特制的，它起到了很好的保护作用。
(4）师：今天我们学习了歌曲《小白船》，同学们在学习中获得了美的感受，老师愿同学们现在努力学好本领，将来争取能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。
（设计意图：将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，使学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以情感人、以美育人。）
（八）教学反思
这节课我在课前做了充足的准备、教法设计合理、灵活运用多种教学手段、有效整合三维目标，突出能力的培养。以学生的学习兴趣为基点，将“奥尔夫教学法”贯穿始终，通过“听鼓声走路”、“听鼓声排顺序”、
“加入英语单词辅助教学”、
“用身体部位来为歌曲伴奏”，让学生在轻松愉快的气氛中轻而易举地解决了节奏难点，从而改变了传统教学中读节奏、认时值、反复拍击的机械式的学习方法。引导学生主动地参与到音乐实践之中，从而获得音乐体验和享受成功的快乐。
突出学生主体地位，让学生在愉快、轻松、民主的课堂气氛中学习音乐、创造性地表现音乐。学生在充分体验歌曲的意境后，从哼鸣过渡到演唱环节十分自然，情绪和声音在老师不断激发中逐步到位。在学会演唱歌曲《小白船》的同时，通过体验来展现他们的创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。在教学中，我利用生动富有激情的语言、优美的歌声来感染学生，学生通过这一课的学习，所学的不仅仅是唱会一首歌，而是他们在全方位参与音乐学习过程中所获得的丰富情感体验和乐趣。该课还采用探究式、问题式、游戏式、讨论式的教学形式，充分发挥学生的主观能动性和教学的主体性，体现学生自主、探究、合作的意识。整节课教师充满激情、学生思维活跃、在愉悦中获取新知。通过本课教学，让学生在规定的时间内高效益、高效率地完成了学习任务，从而达到了高效音乐课堂的目的。
在这节课中，学生之间的评价和交流似乎显得有些欠缺，通过科学的评价，会有效地促进学生的发展。
