其实寒假很早就开学了，只是学习形式由在校的集中学习变通为网络互动课堂。也只是因为这个改变导致教学效果很难得到保障，返校后做的遗传专题练习错误率很高，甚至是考试过的题目也是一样。今天博主就把2020年1月的选考题拿出来解析一下，一方面网络共享，同时告知学生，如果他们有心也可以来学习。具体题目如下：
已知某二倍体雌雄同株（正常株）植物，基因t纯合导致雄性不育而成为雌株，宽叶与窄叶由等位基因（A、a）控制。将宽叶雌株与窄叶正常株进行杂交实验，其F1全为宽叶正常株。F1自交产生F2，F2的表现型及数量：宽叶雌株749株、窄叶雌株251株、宽叶正常株2250株、窄叶正常株753株。回答下列问题：
（1）与正常株相比，选用雄性不育株为母本进行杂交实验时操作更简便，不需进行_____处理。授粉后需套袋，其目的是______。
（2）为什么F2会出现上述表现型及数量？______。
（3）若取F2中纯合宽叶雌株与杂合窄叶正常株杂交，则其子代（F3）的表现型及比例为_____，F3群体随机授粉，F4中窄叶雌株所占的比例为_____。
（4）选择F2中的植株，设计杂交实验以验证F1植株的基因型，用遗传图解表示_______。
题目分析：
作为浙江省的学选考分离之后的遗传题，这个题目应该算是比较简单的，就是遗传定律的基本内容的考查。在整张试卷属于中等难度，因为题目切入点给的很明显，学生很容易能够找到突破口。如果说有一定难度的话，问题应该处在第3小题的第二问。下面把博主的做题思路给大家分享一下。
题目解析：
已知某二倍体雌雄同株（正常株）植物，基因t纯合导致雄性不育而成为雌株，宽叶与窄叶由等位基因（A、a）控制。将宽叶雌株与窄叶正常株进行杂交实验，其F1全为宽叶正常株。F1自交产生F2，F2的表现型及数量：宽叶雌株749株、窄叶雌株251株、宽叶正常株2250株、窄叶正常株753株。回答下列问题：
（1）与正常株相比，选用雄性不育株为母本进行杂交实验时操作更简便，不需进行_____处理。授粉后需套袋，其目的是______。
（2）为什么F2会出现上述表现型及数量？______。
（3）若取F2中纯合宽叶雌株与杂合窄叶正常株杂交，则其子代（F3）的表现型及比例为_____，F3群体随机授粉，F4中窄叶雌株所占的比例为_____。
（4）选择F2中的植株，设计杂交实验以验证F1植株的基因型，用遗传图解表示_______。
题目分析：
作为浙江省的学选考分离之后的遗传题，这个题目应该算是比较简单的，就是遗传定律的基本内容的考查。在整张试卷属于中等难度，因为题目切入点给的很明显，学生很容易能够找到突破口。如果说有一定难度的话，问题应该处在第3小题的第二问。下面把博主的做题思路给大家分享一下。
题目解析：