小学中年级整本书阅读教学模式实践研究结题申请

2018-09-01 16:19阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3177511295

小学中年级正本和苏阅读教学模式实践研究结题申请表

立项号		2017XKT-XXYW009			课题名称		小学中年级整本书阅读教学模式的实践研究
负责人		冯佳妮			工作单位		西安市灞桥区热电小学
博客网址		http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_3177511295_0_1.html			完成时间		2018-8-25
成果主件名称			（填写课题名称）

课题成果附件

（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号	成果名称			成果形式		应用发表情况（打“√”）
序号	成果名称			成果形式		博文发表	刊物发表	会议交流	教学应用
1	整本书阅读与教材整合路径与教法研究			论文		√	√	√	√
2	亲子阅读提升注意力，修复心理活动，融洽亲子关系			论文		√		√	√
3	西安市小学语文课外阅读现状调查研究报告			调查报告		√		√	√
4	查理和巧克力工厂			送教下乡公开课		√		√	√
5	洞			送教下乡公开课		√		√	√
6	疯狂星期二			大学区公开课		√		√	√
7	中年级整本书阅读推荐书目			书目		√		√	√
研究概述按照原定计划，完成了小学中年级整本书阅读教学模式实践研究。 1. 研制书目：设计整本书阅读课程，制定课程目标，研制书目。 2017年8月，围绕课程目标，课题组成员根据结合教材、课程目标和学生特点研制书目，形成人教版3-4年级整本书阅读推荐书目。 2. 教学模式：扣故事、人物、主题和写法进行导读设计课题组老师共读共研两本本书：三年级《查理和巧克力工厂》，四年级《亲爱的汉修先生》，梳理出整本书阅读的教学模式，扣故事、人物、主题和写法进行阅读。2017年12月，课题组教师分别就负责年级和共读书目进行课堂实践，总结教学思路，无论是荐读课，还是导读课，教学模式都可以紧扣故事、人物、主题、写法方面设计教学内容。 3. 探索两种课型：导读课和交流课经过学习实践，我们认为整本书阅读教学主要可分为荐读课和交流课。荐读课就是在学生没有阅读之前，教师推荐阅读整本书，主要任务是激发学生阅读兴趣，渗透的阅读方法，布置适当的阅读任务。基本过程：读封面、读书评，找主角、读前奏、读章节、读目录编故事、读主题、读尾声等。交流课就是在学生阅读中或者阅读后，教师引导学生分享交流阅读理解和感受，重点在于生生之间、生本之间和师生之间的交流碰撞。无论是导读课，还是交流课，都可以紧扣故事、人物、主题、写法方面设计教学内容。针对儿童文学有一定共性，这四种教学策略使用具有普遍性。 4. 并运用思维导入引导学生做读书笔记，从浅阅读走向深阅读。整本书阅读教学中，运用思维导图、阅读单梳理内容和逻辑关系。经过几个月的训练，学生基本掌握了气泡图、流程图、树状图的用法，能够运用于故事情节、人物形象分析进行读书笔记。

课题组成员名单（不超过五人）
序号	姓名	性别	年龄	职称	职务	在研究中承担任务
1	冯佳妮	女	45	中小学一级	教导主任	文字类儿童文学
2	齐雯	女	45	中小学一级	副校长	指导青年教师
3	李梦露	女	27		组长	绘本阅读
	杜倩文	女	26		教师	绘本阅读
4	苏炜	男	25		教师	文字类儿童文学

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