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北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案

2014-12-16 09:49阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3178600971

《社会科学研究方法：公共管理研究方法》教案
教材北大版《公共管理研究方法：基于公共管理问题类型学的新体系》
第六章 公共管理研究设计
【教学目的与要求】了解公共管理研究设计的概念。熟悉公共管理研究设计的基本框架；掌握公共管理研究设计与开题报告之间的关系。
【重点与难点】公共管理研究设计的过程模型和基本逻辑。
【教学方法】以课堂讲授为主，同时进行课堂讨论，展开例文解析。
[教学课型]：新授课
[实验及教具]：PPT演示
[教学课时]：2
[教学过程]：
1. 教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。
第六章 公共管理研究设计

第一节 公共管理研究设计概论
第二节 公共管理研究设计的逻辑
第三节 公共管理研究设计的基本框架
第四节 公共管理研究设计与开题报告



第一节 公共管理研究设计概论
一、研究设计的概念
二、研究设计的目的
三、研究设计的要素和模式
四、研究设计的类型



一、研究设计的概念
公共管理研究设计是开展公共管理研究的战略性蓝图和行动规划，是公共管理研究过程的一个环节，这个环节上承公共管理研究的选题，下接公共管理研究的实施。
公共管理研究设计需要明确公共管理问题类型，公共管理研究目的、对象、方法，研究资料的性质、研究的具体实施步骤和研究预期的结果等要素及这些要素之间的逻辑联系。
二、研究设计的目的
1.阐明研究问题解答的逻辑。
2.确保研究的信度和效度。
3.厘清研究的变量。
4.控制变异量。
最大化系统变异：样本选择、自变量的精确测量
控制外生变异：抽样（排除法、随机化、匹配法）
最小化误差变异：随机因素导致的
5.明确研究的时间、空间和对象。
三、研究设计的要素和模式
1.研究设计的基本要素。如表6-1所示。
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案
2.定量研究设计的模式。
罗伊尔（I.Royer）和扎罗维斯基（P.Zarlowski）给出的定量研究的设计过程图，如图6-2所示：
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案

3.质性研究设计的要素和模式。
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案

4.质性与定量混合的研究设计
塔萨科里（A. Tashakkori）和特德利(C. Teddlie)认为行为与社会科学研究方法的演变大约可以分成三个时期。
第一个时期：从19世纪末一直到1950年左右，称为单一方法(monomethod)时期。
第二个时期是从1980年代到1990年代间，称为混合方法(mixed methods) 时期。
第三个时期是从1990年一直到现今，称为混合模式(mixed model studies) 时期。
质性与定量整合的研究设计又称作“三角校正”或“三角测量”。“并没有任何单一的方法能够适当地解决有关对立的因果问题…因为，每一种方法所揭示而呈现的，都是不同面向的实体；多样性观察方法的运用是必需的，而这也称为“三角校正” 。

5.研究设计的过程模型。
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案

四、研究设计的类型
1.根据研究资料的属性进行分类。 如表6-2所示：
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案
2.根据研究中是否涉及“价值”
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案
3.变量取向的研究设计与个案取向的研究设计

变量取向的研究旨在发现研究对象变量之间的联系，往往采用调查法、实验法和统计资料分析等方法展开研究。变量取向的研究设计需要抽取大量的样本作为变量分析的基础。需要将研究聚焦在几个变量的特征上，因此往往会忽略研究对象的背景、过程和细节。
个案取向的研究则往往采用实地法作为基本的研究方式，会综合使用观察、文献、调查等多种资料收集方法，选取少量的个案，对这些个案进行深度的描述。

除此之外，还可以根据研究的时间维度、研究的方法论取向、研究问题的性质、研究设计的结构化程度等方面对研究设计进行分类。

第二节 公共管理研究设计的逻辑
一、研究目的与研究问题类型之间的逻辑关联
二、研究问题类型与资料性质之间的逻辑关系
三、研究资料性质与研究方式之间的逻辑关系
四、研究方式和具体研究技术之间的关系

一、研究目的与研究问题类型之间的逻辑关联

科学发现类问题是那些对客观世界“是什么”和“为什么”的问题。因此，对科学发现类问题进行研究的目的是探索世界、描述世界、解释世界和根据规律预测未来 。
技术设计类问题的目的是在“价值前提”和“事实前提”的相互调试下，设定恰当的目标，并根据这一目标设计方案，找到优化的方案。
评估类问题的目的是对社会事实、行为和态度进行客观和主观的评价，客观描述和主观评价是评估类问题的两个基本目的。

诠释类问题旨在阐发社会现象蕴含的意义，挖掘社会现象和社会行动背后的价值，为社会现象和行动确立价值规范。阐发意义、挖掘价值和确立规范是诠释类研究的目的。
批判类问题旨在阐发社会现象背后隐藏的内在矛盾，揭露矛盾，革故鼎新。
二、研究问题类型与资料性质之间的逻辑关系

一般而言，科学发现类问题、技术设计类问题、评估类问题的资料可以是质性的、定量的或者质性与定量的综合。
诠释类问题和批判类问题所需资料以质性资料为主。

就科学发现类问题而言，对此类问题的回答可以是质性的回答，也可以是定量的回答，或者两者综合的回答。
对技术设计类问题的回答可以是质性的也可以是定量的，或者两者的综合。
评估类问题的解答以定量资料为主。
诠释类问题尝试阐发现象背后的意义、价值；批判类问题尝试解释现实中存在的固有矛盾，因此诠释类问题和批判类问题的解答以质性资料为主。
三、研究资料性质与研究方式之间的逻辑关系
北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案
四、研究方式和具体研究技术之间的关系

北大版《公共管理研究方法》第六章研究设计教案
第四节 公共管理研究设计的基本框架
一、科学发现类研究设计的框架
二、技术设计类的研究框架
三、评估类研究设计的框架
四、诠释类研究设计的框架
五、批判类研究设计的框架



一、科学发现类研究设计的框架
1.问题性质。
2.研究目的。
3.资料类型与研究方法。
4.研究设计的逻辑。
例文解析9-1：《使民主运转起来》研究设计的还原
二、技术设计类的研究框架

1.问题性质。
2.研究目的。
（1）明确目标和界定技术问题。
（2）方案优选。
（3）在比较分析中提出对策。
3.资料类型与研究方式。
4. 研究设计的逻辑。
三、评估类研究设计的框架

1.问题性质。
2.研究目的。
3.资料类型与研究方式。
4.研究设计的逻辑。
四、诠释类研究设计的框架

1.问题的性质。
2.诠释研究的目的。
3.资料类型和研究方式。
4. 研究设计的逻辑。
五、批判类研究设计的框架

1.问题的性质。
2.研究目的。
3.资料类型和研究方式。
4.研究设计的逻辑。
第五节 公共管理研究设计与开题报告
一、开题报告概述
二、开题报告的一般形式
三、不同类型开题报告内容的特殊性

一、开题报告概述
开题报告是在开展某项研究、写作一篇研究报告、完成学位论文之前，对研究题目、研究目的、研究背景、研究问题、研究意义、研究文献、研究内容、研究方法、研究计划、研究创新点、参考书目等方面进行概要性的陈述，以便提交给专家和相关人员进行评定和审查的研究提案。
开题报告与通常所谓的选题报告、项目立项书、研究提案、研究计划等称谓所指称的概念含义大体是一致的。
二、开题报告的一般形式
开题报告的核心内容包括以下几个部分：
1.研究题目。
2.选题背景和研究问题陈述。
3.研究目的、意义和创新之处。
4.文献回顾。
5.研究的理论框架和研究方法。
6.研究的内容。
7.研究的局限性。
8.研究的基础和研究计划。
9.参考文献、注释和附录。

三、不同类型开题报告内容的特殊性
（一）科学发现类研究开题报告
表6-9：定量的科学发现类开题报告
表9-10：质性的科学发现类的开题报告
表9-11：质性定量综合的开题报告
（二）技术设计类研究开题报告
（三）评估类研究开题报告
（四）诠释类研究开题报告
（五）批判类研究开题报告

2. 设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。
3. 使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。
[作业要求和指导]： 教材

[板书设计]：PPT演示

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