执着书道 让传统文化植根天使未来——龙舟路小学校长徐晓阳的特色艺术教育之路
2014-06-06 17:42阅读：
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 徐晓阳简介： 成都市龙舟路小学校长、党支部书记 中国硬笔书法协会会员 四川省书法特色教育委员会副主任 成都教育学会书法教育专业委员会理事 十多年间，从个人爱好到全校习书，从书法爱好者到艺术教育的引领者，徐晓阳带领他的团队成就了成都艺术素质教育的神话； 十多年间，从城东的薄弱学校到全国书法实验学校；从尘土飞扬、屋舍破旧的校园环境到配备一流、环境优雅的办学条件,单纯的项目发展到校本的特色发展，再到学校文化的内涵发展。 十多年来，龙舟路小学已然成为了一所全国知名、同行认可、家长满意、社会认同、在四川省最具影响力的书法教育特色学校。  四川省书法家协会何应辉主席现场指导   艺术特色教育声名鹊起 2014年4月30日，“书法名家进校园”文化志愿活动启动仪式和首场活动在成都市龙舟路小学举行。四川省人民政府副秘书长王七章，省文明办主任朱丹枫、四川省文联党组书记蒋东生、四川省书协主席何应辉、秘书长戴跃及成都市书法协会的书法名家和成都市龙舟路小学全体师生及成都市80所中小学书法教师代表等参加了启动仪式。 龙舟路小学是此次文化志愿活动的第一站，四川省和成都市书法家协会的顶尖书法名家均无一例外的出席了，这是对龙舟路小学十年来从事书法特色教学的最好肯定。 成都市龙舟路小学地处蓉城东隅，校址比邻纪念明代大儒宋濂(号潜溪)的“潜溪祠”故地。秉承潜溪崇文善书的遗风，学校引导师生“静写以生智，善书而秉德”，在临古摹今与笔墨晕染间涵养出了墨香校园的精神气韵。 2012年5月，龙舟路小学以满分通过“全国书法艺术教育实验学校”的评估验收;2012年8月，龙舟路小学以四川省第一名的身份在全国2046所申报中脱颖而出，喜获首届教育部命名的“国家级规范汉字书写教育特色学校”。2011年11月，国家教育部下属《语言文字报》以《执著书道传承文化瑰宝 潜心育才滋养品质人生》为题对龙舟路小学书法艺术教育进行了整版报道。2012年2月龙舟路小学特色课程经验在《人民教育》上推广。2012年6月《四川教育》以《亮出不一样的“我”》为题对学校从项目确立到特色孕育，再到文化凝炼的学校发展历程进行了报道。 中国教育学会书法教育专业委员会张凤民先生到校调研之后，对学校的办学品质给予了高度评价：“龙舟路小学是一所传承文化，有历史责任感的学校，是全国一流的书法艺术教育特色学校，希望学校能承担全国书法教育培训，为全国的书法艺术教育提供示范。”中国硬笔书法协会主席张华庆到学校调研，对学校书法教育情况给予高度评价，并同时建议学校尽快申请“中国书法名校”的评选。 为了能全面的探寻徐晓阳校长和他的团队书法教育特色，记者三赴龙舟路小学采访、感受其艺术氛围。 西方文化在“国际化”的浪潮中以更快的速度影响着我们的教育，越来越多的名校和民校引进西方的办学模式和课程，徐晓阳校长说出了从教几十年的心声：“我们要做的首先应该是为孩子创造一个充满民族自尊和自我认同感的文化氛围，引导孩子研习中国传统文化，只有孩子们找到了自己的文化之根，他们才能拥有真正的国际视野和国际理解力。” 起航 书法特色教育全面开花 龙舟路小学躬行十余载，“执着书道，潜心育人”，一路走来，看似简单，实极曲折，前后历经了“孕——从无到有的创生”，“育——从点到面的壮大”，“化——从术到理的升华”的“三个阶段”。 ●孕——从无到有的创生 2002年以前。成都市龙舟路小学无论是校园环境、教师队伍，还是教学质量，都乏善可陈，更谈不上学校文化，长期被教育局定为重点扶持的薄弱学校。 徐晓阳校长刚刚走马上任，如何突破?这是摆在他面前的难题，从事书画教育二十余年，有着丰富的书法教育经验，并且而在书法业内有丰富教育专家资源可以利用的徐校长想到了自己的特长。但能不能行得通?有家长质疑，同行嘲笑，可是他的团队却给了他最大的信任，几经讨论后，学校提出了：“以书画教育为突破口，以点击面，促进学校发展”的发展思路。 基于此，学校成立了师生书法兴趣小组，将全体教师与小部分学生吸纳进来，以“看看、练练、展展、评评”的“八字策略”确保了项目稳步推进。 经历数年发展，龙舟路小学师生的书法特长已然形成，在区域形成了积极的影响。龙舟路小学涌现出一批书法特长学生，教师的书法水平有了较大提升，三笔字显现出一定区域优势。师生书法作品各级各类展赛中屡屡获奖。对于学校而言，这一阶段的发展，让龙舟路小学个性初现，有了与其他学校略微不同的特质。 ●育——从点到面的壮大 可是，纵然成绩显著，困惑也随之而来。有人说：你们无非就是有几个能写能画的学生和老师在此项目上得得奖而已。的确如此,部分师生的书画特长始终未能积淀形成学校的特色文化，这深深地触动了徐晓阳的神经，引发他不得不去深省。困而思，思而变，龙舟路小学跨出了发展的第二步。 一年的思索，学校的发展之路逐渐清晰：在提倡均衡教育的今天显得更加有意义。特色应在学校无处不有，无时不在;应弥漫于校园的每一个角落;应体现在学校全体师生的精神风貌上，形成学校一道靓丽风景线,即：学校特色。拟定出了 “书画育人 特色立校” 办学思路。 提出龙舟路小学以书法特色为抓手,以“三个创新”为突破口, 将书法教育纳入学校整体课程,面向全体师生。 ——创新团队建设，全面激活，有序推进 首先，学校聘请知名书画家组成专家导师组，定期开展笔会，指导全校教师与学生精修社团的书法研习。其次，学校推荐书法造诣较深的教师组成潜溪导师组，负责特色课程的实施和师生社团的辅导。最后，学校还在学生中评选出“儒雅龙娃书法小星星”，分散在各班级激活、引领班级书法活动。 ——创新活动形式，特色彰显，有趣展开 基于龙舟路小学书法教育的特色，自2004年起，龙舟路小学连续多年成功承办“锦江区龙舟杯少儿书画大赛”;承办“四川省第五届少年儿童书法展暨四川省第三届书法教师书法展”;开展了丰富多彩的文化活动：“儒雅龙娃校园起航授笔仪式”;“ 儒雅龙娃娃 春联送温情”;“宣纸探秘”;“文房四宝我来看”;“龙舟书画年展”…… 精彩纷呈的文化活动，将书法文化渗透至学校的方方面面，使这一特色在龙舟路小学逐步壮大，呈现出蓬勃的生命活力。 ——创新特色课程，丰实内涵，有效落实 以“三个结合”创新课程设置，构建了灵动的“墨香润心”特色课程，有效落实了师生的文化培育，丰实了特色内涵。 学校每天设置短课20分钟，供学生自由临帖习书，勤练技艺，体悟文化。每周设置长课一节40分钟，由专职教师指导技能技巧，系统了解书法的文化; 学校根据“相对集中，灵活操作，特色鲜明”的原则将地方课程校本课程的部分教学内容等，按一定的文化主题进行整合，统筹安排，每学年集中组织主题文化课程，以充满生命张力的实践活动，缔造研习书法的乐园; 学校尊重学生的个体发展差异，在满足学生的基础性需要的同时，以更为开放的社团活动课程来激活学生个性，为学生灵动的发展创造条件。 历经多年，学校形成了一支强大而稳定的业内专家后援团，凝练了一支书法技艺较高教师队伍，承办过省、市、区各种级别的书法赛展，多次举办省市书法教师重要培训，成功地进行书法课设置的改革。师生整体书画水平在省内有着明显优势。 ●化——从术到理的升华 西方文化在“国际化”的浪潮中以更快的速度影响着我们的教育，越来越多的名校和民校引进西方的办学模式和课程，龙舟路小学的发展之路显得有些“落伍”，甚至引来“不合时宜”的质疑。站在困惑面前，龙舟路小学何去何从，令我们再一次陷入艰难的抉择之中。 书法，不仅是一门技术，更是一种文化，研习书法文化对于师生修身养性，素养提升是极有裨益的一种选择：在全球化的现代社会，在信息技术无所不能、快餐文化无限渗透的今天，它更是艺术和文化，因为书法的发展同民族文化发展密切相联，汉字的演变历程就是中国的历史发展缩影。书法文化，凝结着中华民族的最精深的智慧和最核心的精神。习练技艺，鉴赏佳作，体验文化，不仅能让下一代传承这一中华传统文化，更能涵养师生的精神气韵，彰显学校的精神特质。为此，学校提出了“书画润心 气质如华”的办学理念，以“墨香校园 艺术课堂”为发展愿景，依托“宋濂故地”的文化背景，将“书画润心 气质如华”的办学理念渗透至每一个细节之中，将中国传统文化元素融入到校园的一砖一瓦，一草一木之上、使校园显性文化和隐性文化达到和谐统一。 反哺 艺术教育带动课堂教育质量 唐代著名书法家孙过庭在《书谱》中写到“初学分布，但求平正。既知平正，务追险绝。既能险绝，复归平正。”其实，不仅仅习书如此，事物的发展均循此道，都会在“平正”—“灵动”—“复归平正”三个阶段中往复追寻。 龙舟路小学以此作为学校管理理念，聚焦教师和学生两个核心，以“平正”—“灵动”—“复归平正”三级管理促进了师生发展。 在实践操作中，该校以三级学生习惯评价常规工作为导向，夯实常规管理，开展有特色教育实践活动，以课堂观察、活动参与、师生访谈、家长问卷等形式落实评价，有效地培养了学生的学习习惯、行为习惯和思维习惯，促进了学生的和谐发展。 对教师工作的考察、考核、评价、评定是学校管理中非常重要的一部分，它对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励和控制作用，直接影响学校集体人格的形成和精神文化的积淀。基于此，该校分析和反思了已有的教师评价，在 “平正”—“灵动”—“复归平正”的管理理念下，设计了从“会上、会说、会写”三个维度进行引导的“三级教师发展评价”，引领教师的专业成长。 在追求书法与其他学科课堂教学相融合的过程中，强调挖掘它背后的艺术性、传统性、人文性、哲理性等，强调一个“润”字。 如：追求以美学思想助推，以学科为本位，“平正而灵动”的课堂教学。 如：以书法布局知白守黑，强调课堂教与学和谐、严谨，平正的研究。 又如：以书法讲究点画呼应，起伏跌宕、收放自如——追求灵动、开放的课堂教学艺术的研究。 以书法教育助推学校学科教学，促进了学生的全面发展：学校教学质量稳步快速提高，在区域各项质量监测中居于前列;学生合唱获成都市一等奖，锦江区第一名;学生课堂器乐获锦江区第一名;音乐影视录像获成都市特等奖;学生龙鼓队获锦江区第五名;学生太极操荣获成都市一等奖;学生足球队获成都市阿迪达斯杯足球比赛冠军……书法文化渗透至学校的方方面面，使这一特色在龙舟路小学逐步壮大，呈现出蓬勃的生命活力。 先后承办四川省第五届少年儿童书法展，四川省第三届书法教师书法展，四川省书法教育特色学校师生作品巡回展启动仪式，成都市教育局主办的“写经典、画经典”、锦江区“龙舟杯”少儿书画大赛，锦江区学校特色发展现场会等活动。学校多次在全国、省、市进行书法教育学术交流活动。 学校还承担过校内外各类书法教师培训，仅2012年，学校就接待区内外主动到该校接受书画培训教师两百余人次，接待了来自大连、南京、厦门等学校和泡桐树小学、红专西路小学、红牌楼小学、映秀小学等省内外的一百余所学校的同行到校学习交流。学校教师二十余次在省内外进行特色课程学术交流活动、上示范课。2011年5月，徐校长在锦江区大家讲坛上执教公开课《上下结构的字》。近年来，学校多名教师执教书法课在市区展示、获奖，成为了区域内书法教学的领跑者。 在该校成功承办“四川省第五届少年儿童书法展暨四川省第三届书法教师书法展”活动中，龙小有大批学生作品最后参展，取得优异成绩，其获奖总数甚至超过了省内部分市、县(区)参加活动的总人数。 在信息化的互联网时代，从键盘回归手写，书法教育的价值在哪里? 徐晓阳感慨万千：“作为基础教育工作者，我们不一定追求人人都考高分，但一定要从小让他们懂得对科学尊重和敬仰;我们不一定强求人人都当雷锋，但一定要他们从小懂得对生命的珍惜和对他人的尊重;我们不一定要求人人成艺术家，但一定要从小唤醒他们的审美意识、养成良好的审美习惯、形成一定的审美价值观。” 作为一名校长，更是一位书法爱好者，徐晓阳把个人梦想和学校梦想结合，以“书写”的坚持，塑造学校品牌，推动着龙舟路小学的跨越式发展，不断走向办学有特色、环境有品味、教师有才情、学生有素养的特色发展之途。 >>>链接： 龙舟路小学：“全国书法艺术教育实验学校”，“全国书法艺术教育实验学校”，“国家级规范汉字书写教育特色学校”， “四川省书法教育特色学校”，“四川省书法教育培训基地”，“成都市艺术特色学校”，“成都市写字教育实验校”，“成都市锦江区素质教育书画基地”。 |
徐晓阳简介：
成都市龙舟路小学校长、党支部书记
中国硬笔书法协会会员
四川省书法特色教育委员会副主任
成都教育学会书法教育专业委员会理事
十多年间，从个人爱好到全校习书，从书法爱好者到艺术教育的引领者，徐晓阳带领他的团队成就了成都艺术素质教育的神话；
十多年间，从城东的薄弱学校到全国书法实验学校；从尘土飞扬、屋舍破旧的校园环境到配备一流、环境优雅的办学条件,单纯的项目发展到校本的特色发展，再到学校文化的内涵发展。
十多年来，龙舟路小学已然成为了一所全国知名、同行认可、家长满意、社会认同、在四川省最具影响力的书法教育特色学校。
四川省书法家协会何应辉主席现场指导
艺术特色教育声名鹊起 2014年4月30日，“书法名家进校园”文化志愿活动启动仪式和首场活动在成都市龙舟路小学举行。四川省人民政府副秘书长王七章，省文明办主任朱丹枫、四川省文联党组书记蒋东生、四川省书协主席何应辉、秘书长戴跃及成都市书法协会的书法名家和成都市龙舟路小学全体师生及成都市80所中小学书法教师代表等参加了启动仪式。
龙舟路小学是此次文化志愿活动的第一站，四川省和成都市书法家协会的顶尖书法名家均无一例外的出席了，这是对龙舟路小学十年来从事书法特色教学的最好肯定。
成都市龙舟路小学地处蓉城东隅，校址比邻纪念明代大儒宋濂(号潜溪)的“潜溪祠”故地。秉承潜溪崇文善书的遗风，学校引导师生“静写以生智，善书而秉德”，在临古摹今与笔墨晕染间涵养出了墨香校园的精神气韵。
2012年5月，龙舟路小学以满分通过“全国书法艺术教育实验学校”的评估验收;2012年8月，龙舟路小学以四川省第一名的身份在全国2046所申报中脱颖而出，喜获首届教育部命名的“国家级规范汉字书写教育特色学校”。2011年11月，国家教育部下属《语言文字报》以《执著书道传承文化瑰宝 潜心育才滋养品质人生》为题对龙舟路小学书法艺术教育进行了整版报道。2012年2月龙舟路小学特色课程经验在《人民教育》上推广。2012年6月《四川教育》以《亮出不一样的“我”》为题对学校从项目确立到特色孕育，再到文化凝炼的学校发展历程进行了报道。
中国教育学会书法教育专业委员会张凤民先生到校调研之后，对学校的办学品质给予了高度评价：“龙舟路小学是一所传承文化，有历史责任感的学校，是全国一流的书法艺术教育特色学校，希望学校能承担全国书法教育培训，为全国的书法艺术教育提供示范。”中国硬笔书法协会主席张华庆到学校调研，对学校书法教育情况给予高度评价，并同时建议学校尽快申请“中国书法名校”的评选。
为了能全面的探寻徐晓阳校长和他的团队书法教育特色，记者三赴龙舟路小学采访、感受其艺术氛围。
西方文化在“国际化”的浪潮中以更快的速度影响着我们的教育，越来越多的名校和民校引进西方的办学模式和课程，徐晓阳校长说出了从教几十年的心声：“我们要做的首先应该是为孩子创造一个充满民族自尊和自我认同感的文化氛围，引导孩子研习中国传统文化，只有孩子们找到了自己的文化之根，他们才能拥有真正的国际视野和国际理解力。” 起航
书法特色教育全面开花
龙舟路小学躬行十余载，“执着书道，潜心育人”，一路走来，看似简单，实极曲折，前后历经了“孕——从无到有的创生”，“育——从点到面的壮大”，“化——从术到理的升华”的“三个阶段”。
●孕——从无到有的创生
2002年以前。成都市龙舟路小学无论是校园环境、教师队伍，还是教学质量，都乏善可陈，更谈不上学校文化，长期被教育局定为重点扶持的薄弱学校。
徐晓阳校长刚刚走马上任，如何突破?这是摆在他面前的难题，从事书画教育二十余年，有着丰富的书法教育经验，并且而在书法业内有丰富教育专家资源可以利用的徐校长想到了自己的特长。但能不能行得通?有家长质疑，同行嘲笑，可是他的团队却给了他最大的信任，几经讨论后，学校提出了：“以书画教育为突破口，以点击面，促进学校发展”的发展思路。
基于此，学校成立了师生书法兴趣小组，将全体教师与小部分学生吸纳进来，以“看看、练练、展展、评评”的“八字策略”确保了项目稳步推进。
经历数年发展，龙舟路小学师生的书法特长已然形成，在区域形成了积极的影响。龙舟路小学涌现出一批书法特长学生，教师的书法水平有了较大提升，三笔字显现出一定区域优势。师生书法作品各级各类展赛中屡屡获奖。对于学校而言，这一阶段的发展，让龙舟路小学个性初现，有了与其他学校略微不同的特质。
●育——从点到面的壮大
可是，纵然成绩显著，困惑也随之而来。有人说：你们无非就是有几个能写能画的学生和老师在此项目上得得奖而已。的确如此,部分师生的书画特长始终未能积淀形成学校的特色文化，这深深地触动了徐晓阳的神经，引发他不得不去深省。困而思，思而变，龙舟路小学跨出了发展的第二步。
一年的思索，学校的发展之路逐渐清晰：在提倡均衡教育的今天显得更加有意义。特色应在学校无处不有，无时不在;应弥漫于校园的每一个角落;应体现在学校全体师生的精神风貌上，形成学校一道靓丽风景线,即：学校特色。拟定出了 “书画育人 特色立校” 办学思路。
提出龙舟路小学以书法特色为抓手,以“三个创新”为突破口, 将书法教育纳入学校整体课程,面向全体师生。
——创新团队建设，全面激活，有序推进
首先，学校聘请知名书画家组成专家导师组，定期开展笔会，指导全校教师与学生精修社团的书法研习。其次，学校推荐书法造诣较深的教师组成潜溪导师组，负责特色课程的实施和师生社团的辅导。最后，学校还在学生中评选出“儒雅龙娃书法小星星”，分散在各班级激活、引领班级书法活动。
——创新活动形式，特色彰显，有趣展开
基于龙舟路小学书法教育的特色，自2004年起，龙舟路小学连续多年成功承办“锦江区龙舟杯少儿书画大赛”;承办“四川省第五届少年儿童书法展暨四川省第三届书法教师书法展”;开展了丰富多彩的文化活动：“儒雅龙娃校园起航授笔仪式”;“ 儒雅龙娃娃 春联送温情”;“宣纸探秘”;“文房四宝我来看”;“龙舟书画年展”……
精彩纷呈的文化活动，将书法文化渗透至学校的方方面面，使这一特色在龙舟路小学逐步壮大，