一、教学内容分析：
《点亮小灯泡》是教科版四年级下册第一单元“电”中的第二课的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。教材在设计上安排了两大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“连接小灯泡、观察小灯泡、观察电池、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
二、教学对象分析
从三年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插座，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。
从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
三、教学期待效果：
通过揭示课题，让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。一是利用提供的这些材料，自己动手操作，让你们组的小灯泡亮起来。并且把你们的连接方法用实物图画下来。完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来的方法，并且也以实物图的方法画下来。二是学生观察老师提供的电池、导线、小灯泡，让学生观察它们是什么样的（重点是观察小灯泡的内部构造）;三再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方，从而探究出电流是怎样在电路中流动的。通过揭示断路和短路的概念和生活用电小调查，培养学生安
《点亮小灯泡》是教科版四年级下册第一单元“电”中的第二课的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。教材在设计上安排了两大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“连接小灯泡、观察小灯泡、观察电池、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
二、教学对象分析
从三年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插座，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。
从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
三、教学期待效果：
通过揭示课题，让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。一是利用提供的这些材料，自己动手操作，让你们组的小灯泡亮起来。并且把你们的连接方法用实物图画下来。完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来的方法，并且也以实物图的方法画下来。二是学生观察老师提供的电池、导线、小灯泡，让学生观察它们是什么样的（重点是观察小灯泡的内部构造）;三再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方，从而探究出电流是怎样在电路中流动的。通过揭示断路和短路的概念和生活用电小调查，培养学生安