进入高三阶段后，作为一名班主任，能够使学生形成积极向上的学风，营造和谐融洽的班风，对激发学生学习的热情和潜力起着关键作用，同时对来年高考是否能取得好成绩也起着至关重要的作用。除此之外，班主任协调好科任教师与学生的关系，也是在班级管理中不可忽视的一个重要因素，因为这对关系如果处理不好，往往会影响到高考的全局，带来不可预料的后果。那么，对于班主任来说，如何才能正确协调科任教师与学生的关系呢？笔者认为，应主要从以下几个方面着手：
一、 树立科任教师在班级中的良好形象，维护科任教师的威信。
在日常的教育教学中难免会有学生对某一科任教师存有偏见或是持有主观性的议论、评价。因而导致学生对该学科的学习失去兴趣;同时也有个别学生的某一学科很弱，从而导致对该科的老师不感冒。这样一来，就使得有些科任教师在教学中由于学生的不合作而显得很被动，教学工作开展起来很吃力，那么提高这些学生的成绩也就无从谈起。针对这一现象，在高三开学初，我就利用班会课重新对本班科任教师进行了全新的评价和定位。首先，对于那些已经带过我班课的教师，我着重介绍她们已经取得的成绩。比如，数学，英语，物理等学科的教师在高一、高二阶段的教学成绩在整个年级都是前三名，这些成绩都是全体学生有目共睹的，所以这样的介绍不仅更有说服力，而且更容易使学生认可教师的丰富经验、科学有效的教学方法和辛勤付出，也能让学生对这些教师有更高层次的认识。对于我班的化学生物两位老师则是刚刚接手我们班，我在介绍的时候主要抓住两位教师的特色，如，生物老师曾经和我是同事，我对她非常了解，她有多年的高三教学经验，对学生非常有耐心，肯投入肯钻研，教学成绩也一直很突出，人也长得漂亮；而对化学老师我则重点介绍她温柔又不失幽默感，教学有方，善于把握学生的知识弱点和漏洞，有针对性的进行教学和辅导等特点。经过我的一番介绍，使得两位老师还未上课就给同学们留下了一个好印象，同时也非常期待两位老师的出现。通过后来的教学证明，我的有针对性的介绍确实起到了非常好的效果：在数学、英语、物理等课上，学生们比以前学得更卖力，更起劲，成绩也都有了很大提高；生物、化学两位老师接手后，很快进入了角色，师生关系迅速融洽，缩短了师
一、 树立科任教师在班级中的良好形象，维护科任教师的威信。
在日常的教育教学中难免会有学生对某一科任教师存有偏见或是持有主观性的议论、评价。因而导致学生对该学科的学习失去兴趣;同时也有个别学生的某一学科很弱，从而导致对该科的老师不感冒。这样一来，就使得有些科任教师在教学中由于学生的不合作而显得很被动，教学工作开展起来很吃力，那么提高这些学生的成绩也就无从谈起。针对这一现象，在高三开学初，我就利用班会课重新对本班科任教师进行了全新的评价和定位。首先，对于那些已经带过我班课的教师，我着重介绍她们已经取得的成绩。比如，数学，英语，物理等学科的教师在高一、高二阶段的教学成绩在整个年级都是前三名，这些成绩都是全体学生有目共睹的，所以这样的介绍不仅更有说服力，而且更容易使学生认可教师的丰富经验、科学有效的教学方法和辛勤付出，也能让学生对这些教师有更高层次的认识。对于我班的化学生物两位老师则是刚刚接手我们班，我在介绍的时候主要抓住两位教师的特色，如，生物老师曾经和我是同事，我对她非常了解，她有多年的高三教学经验，对学生非常有耐心，肯投入肯钻研，教学成绩也一直很突出，人也长得漂亮；而对化学老师我则重点介绍她温柔又不失幽默感，教学有方，善于把握学生的知识弱点和漏洞，有针对性的进行教学和辅导等特点。经过我的一番介绍，使得两位老师还未上课就给同学们留下了一个好印象，同时也非常期待两位老师的出现。通过后来的教学证明，我的有针对性的介绍确实起到了非常好的效果：在数学、英语、物理等课上，学生们比以前学得更卖力，更起劲，成绩也都有了很大提高；生物、化学两位老师接手后，很快进入了角色，师生关系迅速融洽，缩短了师