“少得少”是啥意思？
2016-04-14 11:22阅读：
“少得少”是啥意思？
——“多一些、少一些、多得多、少得多”教学反思
今天，为了教学“多一些、少一些、多得多、少得多”，我使出浑身解数以吸引学生的注意力。课前，我在黑板上画了61朵牵牛花，其中有2朵红花59朵蓝色，（全班共61位学生，我故意将两种颜色花的数量形成反差。）准备将它们奖励给上课表现棒的孩子。孩子们兴趣盎然。
首先，我让孩子们数这些花，看看你能得到了哪些数学信息？大部分同学说共有61朵花；有些同学说2朵红花，59朵蓝花；有些同学说红花比蓝花少57朵；有些同学说蓝花比红花多57朵；有些同学说红花比蓝花少；还有些说蓝花比红花多。见同学们的话匣子打
开了，我顺势问：“如果不通过数，我们一眼就能看出来的信息是什么？”同学们七嘴八舌说开了：“红花比蓝花少。”“蓝花比红花多。”
生：“多57朵。”（学生还是用了具体数据加以说明。）
师：“这多出来的57朵与2比较呢？”
生1：“也更多。”
生2：“又多了55朵。”
师：“55朵比2朵呢？”
生：“还是更多，多了53朵。”
师：“这样看来，57朵蓝花与2朵红花比较起来，我们还可以怎样表示它们的多少？”
学生若有所思：“多好多。”“多很多。”“多得多。”
师：“‘多好多、多很多’，我们都可用‘多得多’来表示。”
接着我让学生用“多得多”描述身边的事物。
这时，有一个孩子说：“红花比蓝花少很多。”见此状，其他孩子热闹起来了：“红花比蓝花少好多”“红花比蓝花少得少。”却没有一个学生说“少得多”。
我问同学们：“少得少是啥意思？”
生：“就是少很多啊。”
这时，我没有让学生过多纠结，而是直接点明，我们可以把“少很多”说成“少得多”，也就是相差很多的意思，而不要说成“少得少”。比如，我们会说“老师比小朋友们大得多”，“小朋友们比老师小得多”，而不会说成“小得小”（学生大笑）；“爸爸比我高得多，或我比爸爸矮得多”，不要说成“我比爸矮得矮”，这是一样的道理。（在举例时，我故意将“多得多、大得多、小得多、矮得多”用夸张的动作表示出来。）
接着，我让同学们说说身边事物谁比谁多得多，谁比谁少得多。
有了上面环节的理解，并在前面比大小的基础上，下一环节教学P43例6“多一些、少一些、多得多、少得多”就顺畅了。
无独有偶，记得十几年前，在一次公开研讨课上，一位与我年龄相仿的青年教师在执教此内容时也出现了学生说“少得少”的情形。我想，学生为什么会说成“少得少”呢？理由可能有二：1.学生受“多得多”这一描的影响，产生了负迁移；2.因为是红花比蓝花少，学生从“少”字上理解，就想当然地说成“少得少”。3.学生的生活经验不足，对于常用的生活术语积累不丰富。对此，教师应结合生活事例及用语习惯让学生理解其的含义，规范其数学用语。
