户外区域游戏混龄活动案例分析
秦皇岛经济技术开发区幼儿园
《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。通过学习《指南》使我们更加清晰地了解到，在日常活动中如何正确引导幼儿进行户外体育锻炼，在锻炼过程中如何做到尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异，并能够鼓励幼儿主动地参与体育活动。
户外区域游戏混龄活动是让幼儿在一定的体育活动区域内自主、自愿、自由地进行各种体育游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。
我们采用混龄的游戏方式，全体幼儿打破年龄班，混合在一起共同游戏。在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，对幼儿的自主活动给予鼓励、帮助和推进。在每个区域中，老师根据孩子的年龄特点采取相应指导，对孩子的活动进行保护。
米果是一名新来的小朋友，对于户外区域体育游戏还很陌生，总是看到哪儿新鲜就玩到哪儿，而且玩了一半就跑了，只见他一会儿跑到平衡区，一会儿跑到跳跃区，去骑车区骑了一半就停下来了，导致后面的小朋友差一点撞到他。他的眼神一直很茫然地到处看，好像不知道该做些什么。我走过去问她：“米果，你想玩什么呀?”他回答：“不知道。”于是我将他带到一边，告诉他每个区域的游戏规则，并强调在每个区域的游戏活动完成后，才可以到另一个区域进行游戏。每个区域活动结束时，可以得到负责该区域的老师那领取一个手环，每个区域的手环颜色都不一样，在每个区域都玩一遍，就会有许多不同颜色的手环。他听了我的话，点点头，再到每个区域游戏，都能坚持到最后。户外结束到班级后，每个幼儿都把手环展示给我看，米果也是得到了不少的手环，脸上明显是喜悦的。
在活动中我们帮助幼儿建立了取放器械的常规，更换活动区域的常规，幼儿在音乐的伴随下尽情地
秦皇岛经济技术开发区幼儿园
《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。通过学习《指南》使我们更加清晰地了解到，在日常活动中如何正确引导幼儿进行户外体育锻炼，在锻炼过程中如何做到尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异，并能够鼓励幼儿主动地参与体育活动。
户外区域游戏混龄活动是让幼儿在一定的体育活动区域内自主、自愿、自由地进行各种体育游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。
我们采用混龄的游戏方式，全体幼儿打破年龄班，混合在一起共同游戏。在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，对幼儿的自主活动给予鼓励、帮助和推进。在每个区域中，老师根据孩子的年龄特点采取相应指导，对孩子的活动进行保护。
米果是一名新来的小朋友，对于户外区域体育游戏还很陌生，总是看到哪儿新鲜就玩到哪儿，而且玩了一半就跑了，只见他一会儿跑到平衡区，一会儿跑到跳跃区，去骑车区骑了一半就停下来了，导致后面的小朋友差一点撞到他。他的眼神一直很茫然地到处看，好像不知道该做些什么。我走过去问她：“米果，你想玩什么呀?”他回答：“不知道。”于是我将他带到一边，告诉他每个区域的游戏规则，并强调在每个区域的游戏活动完成后，才可以到另一个区域进行游戏。每个区域活动结束时，可以得到负责该区域的老师那领取一个手环，每个区域的手环颜色都不一样，在每个区域都玩一遍，就会有许多不同颜色的手环。他听了我的话，点点头，再到每个区域游戏，都能坚持到最后。户外结束到班级后，每个幼儿都把手环展示给我看，米果也是得到了不少的手环，脸上明显是喜悦的。
在活动中我们帮助幼儿建立了取放器械的常规，更换活动区域的常规，幼儿在音乐的伴随下尽情地