班主任工作室三年发展规划
2015-02-14 15:03阅读：
（2013.11——2016.10）
为充分发挥我省优秀班主任名师的示范带动作用，提高我省中小学班主任工作水平和整体素质，进一步打造浙江省班主任工作品牌和特色。以“已欲立而立人，已欲达而达人”为核心价值观，以班主任名师为引领，以工作室成员群体智慧为依托，构筑农村班主任专业发展平台，努力将我片区农村班主任工作室建设成优秀班主任的培养基地和专业辐射引领基地，提升班主任群体专业道德水平，特制定孙琴华班主任工作室建设和工作室成员培养方案。
一、工作室规划
1.成立工作室领导小组
班主任工作室将在省名师的引领下，特聘请邹武兵校长担任校内指导员，指导工作室的正常运转；邹武兵负责经费管理，开支等；孙琴华老师担任工作室主任，主持全面工作。
2.工作室成员构成
工作室成员在南浔开发区实验学校小学初中共选拔7名：热爱教育事业，积极向上，具有乐于创新与勇于探究的精神；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在40周岁以下的学科骨干教师、学科带头人、教坛新秀、德育及心理健康有发展潜力的年轻优秀班主任。
二、工作室成员专业发展的主要措施
1.采用导师培养制度。工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康和教育科研能力，推动成员的专业成长。
2.聘请专家为工作室的导师、以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。同时带领工作室学员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
3.活动形式多样。定期组织各项教育教学研讨活动，如研讨会、交流会、茶话会、专题讲座、学员论坛、外出参观学习等等。并要求学员积极参加工作室确定的科研课题主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
4.承担各级德育、心理健康、班级管理的培训，让学员走近名师，走出自我区域，走向全区乃至全市，真正实现资源共享，达成名师示范辐射作用。
5.经营好工作室网上博客各个栏目内容，及时
更新博客内容，上传工作室活动，成员感言总结等。
三、工作室规章制度
（一）学习活动制度
1.每位学员每学期必须深入研读一本以上的由工作室推荐的德育或心理健康专著，学习有关德育、心理健康研究论文不少于8篇，并在学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。
2.每位学员每年参加不少于40课时的培训，其中一次是市级以上的专家讲座，主持人听学员的课不少于8节。
3.制定学员三年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，剃度明显，体现成长历程。
4.每学期结束，工作室主持人对工作室学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。
（二）课题管理制度
1.根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2.课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。
3.围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的青年教师进行有效的课题研究。也可成员自行确定微课题。
4.建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（三）经费使用制度
1.合理安排使用学校分配的经费和项目经费，经费的使用做到专款专用，并接受监督。
2.经费主要用于专家培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。
（四）总结交流制度
1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。
2.主持人每学期作一次县级以上的教师培训讲座；工作室学员每学期承当一次校级以上的专题讲座，每学年上一节县级以上的公开课。
3.每位学员在工作室工作周期内要经营一项网络项目内容，至少有2件成果获市级以上奖，在市内刊物至少发表论文或案例2篇。
（五）表彰奖励制度
1.工作室每学年评选一次优秀工作室学员，3年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。
2.对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。
3.学员未通过年度考核即按教育局要求进行调整；学员申请退出工作室需事先提出并经主持人报教育局工作领导小组审批同意方可有效。
四、工作思路：
1.自主学习。每学期至少研读一本班主任工作专著或订阅《班主任》期刊，每学期完成1篇与班主任工作相关的论文或案例或班队会方案。
2.专家引领。工作室聘请一批班主任工作专家为工作室的导师，对成员进行专业引领和提升。
3.主题研讨。围绕美丽班级美丽小组建设，区十大行动德育、课程改革等内容进行校级主题式研讨。每学期围绕一至两个项目进行学习研究。
4.交流互动。工作室将坚持三月一次的主题沙龙活动，围绕研修项目或班级管理的难点问题进行探讨。每期沙龙活动由团队成员自己主持，同时安排适当时机对成员所在学校和国内其它省市的学校进行观摩交流。
5.网络研修。建立工作室博客，积极开展在线互动式研讨，将最先进的研究成果通过网络进行传播，充分发挥工作室网站的示范、引领、辐射和指导功能。每月由成员轮流做博主。
6.辐射带动。发挥班主任工作室成员带动辐射作用，及时将班主任工作室的最新信息反馈给学校领导，并进行学校内的班主任培训，每位成员为本校培养一名班主任，形成班主任广泛参与、共同发展的研究型团队。
五、成长目标：
1.获得一个好口碑（学生喜欢、家长放心、学校满意）
2.一篇论文或案例在报刊发表或获区市级以上奖励（三年内）
3.在所在校做一节班队会研究课（每学年）
4.主持一期工作室的主题沙龙活动（三年内）
5.在所在校承担一次片区级或区级以上活动
6.到片区所属学校作一次经验分享（三年内）
7.做一个月班主任工作室博客的博主（轮流）
8.在所在校分享一次研修收获（每学年）
9.将一名年轻班主任培养成学区级以上班主任学科带头人（三年内）
六、工作安排：
1.准备阶段（2013.11-------2013.12）
（１）招聘工作室学员，学习《工作室规章制度》，制定初步方案。
（２）通过看材料、对话等方式，了解申报学员的情况，遴选工作室学员，并共同修改、完善工作室方案。同时每个学员制定个人发展规划，主持人诊断、修改学员规划。
２.启动阶段 (2014.1------2014.3)
（１）每个学员依据自身实际，确定主攻方向,制定好具体有效的研修计划，建立学员专业成长档案袋。
（２）聘请有关专家为学员上教育理论，德育、心理健康教育的理论。
（３）了解相关课题的研究现状，深入分析研究的关键问题，制定好具体可行的措施。
３.实施阶段（2014.4------2016.7）
（１）在名师的专业指导下，工作室将深入学校，深入课堂，走近学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。
（２）组织学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。
（３）定期开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习、实践的体验与收获。
４.总结阶段（2016.8--------2016.10）
（１）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
（２）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
