浅谈大班幼儿阅读区问题意识的培养（随笔）
教师：孙瑾
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信的儿童。”在幼儿的自我探索中，周围的环境也是尤为重要的，活动室阅读区的环境创设，是培养幼儿问题意识非常重要的因素之一。
作为老师要保护幼儿提出问题的热情，激发幼儿的问题意识就显得尤为重要。那如何创设适宜的环境来激发幼儿的问题意识呢？
一、以宽松、自由、安全的阅读区环境为依托
培养幼儿问题意识的关键在于拥有一个宽松、自由、安全的环境。教师应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，并创设自由、宽松的阅读区氛围，鼓励支持幼儿与成人、幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说、、喜欢说并能得到积极回应。心理环境对于幼儿来说是很重要的，尤其是老师所营造的一种心理氛围和对孩子的亲切态度，对于孩子来说都可能是一种学习的动力，能使幼儿在阅读区谈话活动这一环节中大胆说出心中的疑问，对引发他们探索未知事物的兴趣更是有益的。谈话活动中，教师对幼儿提出的问题要给予积极应答，多鼓励、多肯定、多赞扬孩子的异想天开，使他们能够畅所欲言，敢于发表自己的想法。这样，幼儿的问题意识就会被
教师：孙瑾
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信的儿童。”在幼儿的自我探索中，周围的环境也是尤为重要的，活动室阅读区的环境创设，是培养幼儿问题意识非常重要的因素之一。
作为老师要保护幼儿提出问题的热情，激发幼儿的问题意识就显得尤为重要。那如何创设适宜的环境来激发幼儿的问题意识呢？
一、以宽松、自由、安全的阅读区环境为依托
培养幼儿问题意识的关键在于拥有一个宽松、自由、安全的环境。教师应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，并创设自由、宽松的阅读区氛围，鼓励支持幼儿与成人、幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说、、喜欢说并能得到积极回应。心理环境对于幼儿来说是很重要的，尤其是老师所营造的一种心理氛围和对孩子的亲切态度，对于孩子来说都可能是一种学习的动力，能使幼儿在阅读区谈话活动这一环节中大胆说出心中的疑问，对引发他们探索未知事物的兴趣更是有益的。谈话活动中，教师对幼儿提出的问题要给予积极应答，多鼓励、多肯定、多赞扬孩子的异想天开，使他们能够畅所欲言，敢于发表自己的想法。这样，幼儿的问题意识就会被